21 乡下人家教案2

共2学时

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句。

2.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3.了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法

引导学生感受乡下人家生活的美好,领悟作者的表达方法。

体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

1、师:通过上节课的学习,我们初步了解了课文的内容。同学们今天我们一起继续畅游在乡间的小路上,接着欣赏乡下人家独特、迷人的景色,好吗?(出示课题,齐读。)

2 、回忆课文,作者为我们描绘了哪些动人的美丽景色?分别给它们取一个好听的名字。

(根据学生回答板书:青藤瓜架、鲜花翠竹、群鸡觅食、小桥戏鸭、庭院晚餐、月夜睡梦)

(理论依据:使学生在学习伊始从整体上对乡下人家有所了解,给每幅场景起名字意在从整体上把握课文的主要内容以及语言概括能力。因为课标中明确指出要培养学生在阅读材料中捕捉重要信息的能力,同时这也是学生整体把握全文,了解文章内容的基础。)

1.教师导语:作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。

2.合作学习,感受美。

小组合作学习:课文描写的哪一处乡村风景最美?找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读,并说说你们喜欢的理由。

3.全班交流,教师点拨。【随机出示课件:重点词句及乡村生活场景的画面】

(根据学生汇报,抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活,体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者采用对比拟人的写法,感受生动语言的美)

4.指导学生有感情的朗读相关段落、句子想象乡村美丽的画面,进一步体会课文内容和语言的美。

5、如果只让你用一句话,你怎样概括这些美景?(学习最后一个自然段,明确课文主旨)

【课件出示中心句齐读。板书:独特、迷人】

(1)齐读这一自然段。

(2)讨论探究:“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?

(理论依据:抓住结尾的中心句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景”回归整体,进行中心的升华。通过调动学生的积累,以加强化教材整合的意识,深化学生对田园生活的再认识,再体验,以达到内化学生情感的目的。)

1.这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?

2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。

1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。

2.交流感受,并在头脑中浮现画面。

3.有感情地朗读。

(理论依据:将学生阅读的视角进行拓展,投注进自己生活的世界。既巩固了学生对文本内容的理解感悟,又让学生与作者在情感上形成共鸣。)

1、 读一读:阅读课后阅读链接《在天晴了的时候》和老师推荐的《又见油菜花开时》,读后谈谈自己的体会。

2、  画一画:课文向我们展示了七幅很有特色的美景,选一幅自己的喜欢的画下,并写上解说词向大家介绍你所画的乡下人家。

3、拍一拍:走近乡下人家,就是走近大自然,走近快乐。约上家长、老师或几个小伙伴到乡村走一走,看一看,拿起手中的照相机拍下心动的一幕,了解农村生活。