19生命生命ppt课件和主要内容及教案内容

共1学时

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

2、抓住重点词语,联系课文或生活实际,体会句子含义。

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前,让学生搜集杏林子的资料,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

教学重点

抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。

教学难点

感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

播放韩红的歌曲视频《天亮了》

学生观看视频 静听歌曲.

师:生命是一个永久的话题,这节课让我们同台湾作家杏林子一起探讨关于生命的话题。(板书课题)

1、读通课文,正音纠字

2、边读边思考:课文写了哪几个关于生命的事例?

(1)教师随机整理概括板书:飞蛾求生  瓜苗生长  倾听心跳

(2)课件展示三幅画面,直观的体会生命的震撼。

默读三个故事看看哪个故事最让你感动?哪个句子哪个词语最打动你?把自己的感悟写在空白处。

1、精读段落

2、划关键句

3、圈关键词

4、写感受

“飞蛾求生”

1、重点品读句子:课件:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

2、指名读,读出感情。

3、创设情境,感受飞蛾顽强的求生欲望:

师:同学们,请想象,现在有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去,你伸出手把它捉住了(学生一边联想一边做动作)。现在,这只飞蛾就在你的手中,你感受到它是怎样的跃动啊?请把你的感受读出来。

师:你们的朗读让老师深刻地感受到飞蛾强烈的求生欲望。是啊,就是飞蛾那种珍爱生命、强烈的求生欲望令我震惊,我忍不住放了它。

师小结:是啊,飞蛾是脆弱的,但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的,这就是——(生齐读)生命  生命

“瓜苗生长”

出示课件画面 描绘情景

1、说说让你感到震惊的句子?

2、指名读重点句子,相机理解“竟然”。

师:一株植物生长靠什么?(阳光、水、土壤和合适的温度,四者缺一不可。)

课件:尽管有坚硬的外壳,香瓜子要(生:不屈向上、茁壮成长。)

尽管没有阳光,香瓜子要……

尽管没有泥土,香瓜子要……

哪怕仅仅只活几天,香瓜子还是要……

此时你想说什么?

师:生命是什么?砖缝中顽强生长的香瓜子再次向我们作出了响亮的回答:生命——顽强活着的勇气!我们要尊重生命!

师:让我们带着顽强、勇敢,再读瓜苗生长这段文字。

“倾听心跳”

师:小小的生灵为了自己的生命,竟然付出了这么艰辛的努力!更何况我们人类?

1、教师范读第四自然段。

2、哪一个句子让你感到震撼?

师:那是一种怎样的震撼呢?现在谁乐意上来用听诊器倾听自己的心跳声。

同学们,请你闭上眼睛,把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳。现在感受着你的心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说什么?用书上的话怎么说?

3、老师想说:

课件:“这就是我的生命,单单属于我的。”

你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)来,让我们认真的告诉自己……自豪的告诉在座的每一位……

师:是呀,这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定,要善待它。

课件出示:“你可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它。”理解“糟蹋”,可以换成什么词?作者用“可以……也可以……”强调的是怎样的人生态度?

4、师我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。(课件出示杏林子的资料:杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年,她不幸患上严重的类风湿性关节炎,全身关节硬化,这意味着她的一生将失去行动的自由,只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头,四十多年来,只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱,坐在轮椅上写下了80多部文学作品,被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”,为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后,家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。

过渡:杏林子是一个对生命极其负责的人,她这样告诉我们:(课件)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

教师:同学们,你还知道哪些像杏林子这样身残志坚,却热爱生命,依然活得光彩有力的人。(张海迪  桑兰)、

交流身残志坚,却热爱生命的例子。

杏林子知道自己被病魔折磨的身体像小飞蛾,像小瓜子苗,虽然脆弱,但他们的生活态度却是一样的,他们都知道生命可贵应珍惜,他们也知道脆弱的生命要变得顽强必须奋发向上。如果你能严肃对待生命,对自己负责,你一定会在有限的生命中创造无限的价值!让我们再次齐读课文题目:生命生命。

读到这里,同学们一定对生命有了深深的感悟,现在请拿起你的笔,写下生命的感言吧!