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1、抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。2、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。 2学情分析 评论这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 3重点难点 评论教学重点 :抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 教学难点:理解三个事例蕴含的道理。感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 评论 认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 4.1.2学时重点 评论联系上下文或生活实际,体会句子含义理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。 4.1.3学时难点 评论理解三个事例蕴含的道理。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、复习导入、理清脉络（3分钟） 评论复习导入、理清脉络: 师:同学们,上节课我们初步学习了一篇文章《生命生命》。这是这台湾著名女作家杏林子对生命的感悟,今天我们继续学习这篇文章。下面请同学们打开书,看第89页。 师:我们看,杏林子在文章的一开头就提出了一个问题…… 师:那他是通过几个事例来感悟生命的?谁能说说。(三个) 师:谁能用简短的词句来概括一下这三个事例: 生回答, 师板书:飞蛾求生 瓜子生长 静听心跳 活动2【讲授】二、专题研究，感悟体验：（25分钟） 评论专题研究,感悟体验: 师:同学们概括的非常精准,那么你对哪个事例感受最深?是什么打动了你呢?下面的时间,请你大声地,有感情地朗读你喜欢的段落。画出自己认写得最精彩,含义深刻的语句,可以把感受标注在旁边,一会儿找同学来谈谈你的体会: 下面请同学们闭上眼睛,用手摸着你的心,静静的感受一下自己的心跳…… 现在,你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说什么? 出示“这就是属于我的生命,单单属于我的。” 带着你对自己生命的自豪与激动把这句话读给大家。 B、对待着这属于自己的生命,我们每个人都能有两种不同的态度。是什么? “我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。” 这两种态度中,怎么样是对自己负责?什么是好好地使用我们的生命?作为一个小学生,我们怎样做是好好使用我们的生命呢? (2)、读到这里,老师想再次为大家介绍这篇文章的作者杏林子,相信了解了他的经历,你会对她有如此坚定的信念,有更深刻的感触。 出示杏林子的资料 杏林子并没有因为身体上的病痛而放松对自己的要求,她没有虚度年华,反而更加的珍惜生命,热爱生命。 (3)、这颗心脏在沉稳而规律的跳动的时候,就是我们平常的生活,我们一定要积极面对着平凡的生活。 4、总结板书的三个事例,说明飞蛾,瓜子,和作者自己都是在“珍惜生命”。最后,我们看看文章最后,杏林子对生命的感悟吧。 (1)、作者获得了那些感悟,决定要怎样做呢? “让有限的生命体现出无限的价值。” 理解什么是“有限的生命”(人活短短几十年),什么是“无限的价值”。(为社会为人类创造长久的财富。)比如:爱迪生,活了八十四岁的生命是有限的,但是他发明的电灯电话留声机,至今是我们生活必不可少的东西,这就是他所创造的无限的价值。 (2)、你还知道有哪些人是用他(她)有限的生命创造了无限的价值?那么杏林子是不是这样的人? (3)、你以后的人生,你打算怎样做呢?板书:创造无限的价值。 生:读课文,标注体会。 1.学习“飞蛾求生”事例: (1)、学生汇报自己喜欢的句子,说原因。 “但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!” (2)、最能打动你的那个词是什么呢?说原因。 “挣扎”…… “极力鼓动”…… “跃动”…… “强烈”“鲜明”…… 作者从中感受到了什么?(飞蛾那种强烈的求生欲望)是啊,飞蛾是脆弱的,但它所表现出来的强烈的求生欲望是让人震撼的。 (3)、请同学们把飞蛾那种对生命的渴望读出来。培养朗读。 (4)、飞蛾面对着危险,不放弃。(板书) 2、学习“瓜子生长”事例: (1)、学生汇报自己喜欢的句子,最能打动你的那个词是什么呢?说原因。 A、“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!” 打动我的词是: “墙角”“砖缝”“掉”“竟然”“冒出” 多么顽强的小种子啊。 B、“竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,及时它仅仅活了几天。” 打动我的词是: “冲破”“坚硬”“没有阳光”“没有泥土”“砖缝” 师:瓜子生长的必备条件都有哪些?这里的这颗小瓜子它有吗? 即使环境恶劣,困难重重,这颗种子依然不屈向上,茁壮成长,这就是生命。 (2)、请你把香瓜子不屈向上的精神读出来。培养朗读。 (3)、香瓜子面对着困难,不屈服。 3、学习“静听心跳”事例。 (1)、学生汇报自己喜欢的句子,最能打动你的那个词是什么呢?说原因。 A、“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。” 打动我的词是: “沉稳而有规律”“震撼”“单单” 生:谈认识 活动3【活动】拓展延伸（8分钟） 评论拓展延伸,升华情感: 1.谈谈体会: 师:阅读本文后,你自已的感受是什么? 师总结:生命就是一首唱不完的歌,写不完的诗,同学们让我们带着对生命深深的思索,再读“生命生命”。 2.写下感受: 师:到这里,同学们一定对生命有了深深的感悟,现在拿起你的笔,写下生命的感悟吧。 活动4【活动】课堂小结 评论让我们以杏林子为榜样,今天珍惜有限生命,明天才能创造无限价值。是的,生命是有限的,珍贵的,我们要努力让自己的生命更有意义。最后,让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱,再次呼唤——(生接)《生命生命》。 活动5【作业】布置作业 评论1.摘抄课文中含义深刻的语句,再体会体会。 2.课外阅读:杏林子《和命运较量》,海伦凯勒《假如给我三天光明》。 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 评论 4.2.2学时重点 评论 4.2.3学时难点 评论 4.2.4教学活动 4.3 第三学时 4.3.1教学目标 评论 4.3.2学时重点 评论 4.3.3学时难点 评论 4.3.4教学活动Tags：生命,ppt,课件,教学设计,内容
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