19生命生命教学设计(第二课时)

共1学时

知识与技能  

1. 认识5个生字,会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

3. 引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。

过程与方法  

1. 通过教学PAD开展小组学习,学生体验合作过程,提升合作能力。

2. 通过参与小组讨论交流和汇报,提升表达能力。

情感与态度  

感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

        四年级学生已经有了较强的识字和写字能力,所以在生字教学环节时,不需要花太多的力气,只要抓住孩子们容易读错、写错的几个字进行重点教学即可。但是四年级的学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验并增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。

1、学生汇报收集的有关生命的名言。(电子书包)

2、引用杏林子的一句话,引入课文的学习。板书课题,齐读课题。

3、了解作者。(在电子书包中阅读)

1、出示读书要求:自由轻声读课文,注意把字音读准,句子读通;想一想:文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考?说说课文的主要内容。

2、检查学习情况。

(1)检查生字。(学生在电子书包中投票,认为容易读错的字,指导读音)

(2)指导书写。(学生在电子书包中投票,认为难写的字,重点指导2个)

3、说说课文的主要内容。

1、快速默读课文2自然段,想想生命是什么呢?用“﹏﹏”划出相关的语句,把自己的感受批注在书旁。

2、合作交流

3、汇报

预设:

但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

(1) 抓住重点词语体会飞蛾的挣扎。

(2) 想想思考,换位体验。

(3) 指导朗读

(4)背诵句子。

1、从飞娥身上,我感受到:生命是                            

2、在日常生活中,小草、花儿、大树、小鸟……会告诉我们生命是                            。(电子书包中打写或拍照上存呈现)

学生对自己本节课的表现进行评价,教师展示学生评价结果并总结。(电子书包评价板块)

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子。

2、家庭听写本课的生字词,如果有错字的请在电子书包中投票。