19生命生命课件配套优秀

共1学时

1、认识5个生字,会写8个生字;正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

3、充分阅读文本,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。

4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵,懂得珍惜生命,实现自身的人生价值。

使学生能通过反复诵读,理解课文的主要内容,并结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命。

一、    引发生命的叩问

1、揭题,读题

2、看到这个课题,你想问些什么?

3、生质疑

4、师总结:生命是一个严肃而又凝重的话题,这节课就让我们一起走进台湾作家杏林子的内心深处去感受她对生命的理解和感悟,相信咱们的问题也会随之迎刃而解的。

二、初步感受生命的存在,激发生命意识

 1、检查生字词。

2、交流文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考?

3、根据学生回答,师板书: (求生的飞蛾、生长的瓜苗、沉稳有规律的心跳。)

三、深入感悟生命本质,生发生命意义的思考

(一)学习第一部分。

1、师过渡。有位哲学家说过:生命不仅仅只是活着,那生命还是什么呢?咱们再读书,你一定会有更深的体会,下面请同学们快速读课文第2自然段,找出飞蛾求生的句子。;

2、生小声读第2自然段。

3、指名一生回答。(出示课件)。

4、品析“稍一用力”写出了飞蛾生命极其脆弱。

5、想像飞蛾求生,练习说话。

6、指导读好飞蛾求生的句子。(突出飞蛾强烈的求生欲望。)

7、作者杏林子从这只求生的飞蛾身上明白了什么?(联系杏林子生活经历理解)。

5、总结学法。

(二)、学习第3自然段。

1、自学要求:运用第2自然段的学法请同学们快速默读第三自然段,选一个你最想研究的,可以是一个词语,也可以是一个标点,琢磨琢磨,看能体会到什么?

2、(生默读自学。)

3、交流

4、(多媒体出示香瓜苗)嘘,练习说话。句式:即使我仅仅只活了几天,也         。)你听到什么

5、小结。多么顽强的小瓜苗呀,它不屈向上的生命力深深地感动了作者,带着这份感动咱们一起再来读读第3自然段.

(三)、学习第4、5段

1、从求生的飞蛾身上杏林子明白了要珍惜生命即使生命再脆弱,从生长的瓜苗身上懂得了生命就应该不屈向上,而静听着自己的心跳,杏林子又发出了怎样的感慨了?(生齐读第4段)

2、“白白糟蹋生命”是什么意思?

3、杏林子作出了怎样的决定?师:(板书:好好使用)

4、正如大家说的,让我们再看看这双手。(多媒体再次出示杏林子残疾的手及杏林子的笑容,音乐起。)教师简介杏林子成就。

四、抒发对生命的理解与感悟

 1、过渡。 同学们,学到这里, 对于你们刚才提出的问题,你一定有了自己的思考与感悟,请选择其中的一个话题,再选择屏幕上的一两个词语写一写 。

2生交流。

3、生再次深情地读课题。

4、师:感谢同学们,自己读书,自己解决问题。(擦去黑板上的问号。)

五、布置作业;

1、背诵第一自然段。
2、抄写生词。

3、用几句话以微信形式给同学或老师亲人朋友写一写对生命的感言。