19生命生命ppt教学设计及点评

共1学时

(1)认识5个生字,会写8个生字。(2)有感情的朗读课文。(3)培养学生的概括能力和语言表达能力。

四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

(1)正确、流利、有感情的朗读课文。概括三个事例的内容。

(2)理解三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。

香港女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,她忍着极大的痛苦,高声呼喊着“生命生命”!  

今天,我们就来学习杏林子的散文《生命生命》,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、坚强勇敢的精神,让人生更有意义,更有光彩。

1、自主学习:轻声读课文,读准字音。

2、小组合作学习,学习生字。

3、全班交流:请一个小组读课文,其他小组评议。

1.学生带着问题听读课文。 

思考:a.题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?  

b.作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。 

c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? 

 2.听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。 

a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。 

b.小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着——强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。 

香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。 

“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识,就会严肃地思考人生。 

c.三点思考第一点思考:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。 

第二点思考:回答怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。 

第三点思考:将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力,为生命奋斗,“勇敢地活下去”。 

教师小结:正是由于为生命而奋斗,所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子,虽然病情恶化了,仍然忍着病痛,强烈地呼喊着:“生命、生命”。 

1、学生读自己喜欢的部分。

2、学生说说自己的感受。

1、摘抄课文中含意深刻的句子,再体会体会。

2、写一写对课文的感受。

3、课外阅读:杏林子的《和命运较量》和凯伦凯勒的《假如给我三天光明》。