14*小英雄雨来教学设计思路

14＊　小英雄雨来　 小学语文       人教2001课标版

1、认识8个生字。

2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、给课文的每个部分加小标题。

四年级学生对于战争题材的课文，缺少真切的体会和感受，毕竟与他们的生活现实相距甚远。

重点：

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

难点：

是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

㈠看插图，看过后质疑：你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

㈡教师小结：通过观看影片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。现在我们就来学习课文《小英雄雨来》。

㈢出示课题：

1.理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

2.引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

㈣学生预习课文

1.出示预习提纲

思考题：

文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

‚文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六段：雨来怎样机智脱险？

2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

㈠询问学生在预习中的不解之处。

㈡汇报预习的情况。

㈢分角色朗读，参与评价。

1.确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

2.分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

3.试着读一读，在组内分角色读一读。

4.指名在班上分角色朗读课文或者表演。

自愿读或者表演。

‚．大家评议。

㈠读书，体会小雨来的品质。

㈡、体会文章各部分之间的联系。

14＊　小英雄雨来　

14＊　小英雄雨来　

㈠看插图，看过后质疑：你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

㈡教师小结：通过观看影片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。现在我们就来学习课文《小英雄雨来》。

㈢出示课题：

1.理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

2.引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

㈣学生预习课文

1.出示预习提纲

思考题：

文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

‚文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六段：雨来怎样机智脱险？

2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

㈠询问学生在预习中的不解之处。

㈡汇报预习的情况。

㈢分角色朗读，参与评价。

1.确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

2.分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

3.试着读一读，在组内分角色读一读。

4.指名在班上分角色朗读课文或者表演。

自愿读或者表演。

‚．大家评议。

㈠读书，体会小雨来的品质。

㈡、体会文章各部分之间的联系。