13夜莺的歌声多媒体教案及点评

13　夜莺的歌声 小学语文       人教2001课标版

知识目标：

       掌握本课生字新词，能正确书写“毁、鬼、滚”这三个容易写错的生字。

能力目标：

       1、知道隔行分段的概念，通过小组合作给课文各部分概括小标题。

       2、理解环境描写在文章中的作用。

情感目标：
      体会战争的残酷以及小夜莺对战争的痛恨。

       这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　   本文篇幅较长，有37个自然段，课堂阅读会占用大量时间，因此阅读课文被放在课前预习和课后作业中，课堂上要多引导学生感知文本，体会情感。

       农村的孩子没有条件通过电脑查阅资料，因此教师要酌情增加背景资料的讲述来解读与学生相距甚远的战争时代。学生自主感知文本的能力较弱，教师需多做引导，帮助学生理解。

重点：通过小组合作给课文各部分概括小标题。

难点：体会战争的残酷以及小夜莺对战争的痛恨。

      同学们，平时在校园里我们会听到麻雀叽喳的叫声，今天老师给你们介绍一位新朋友。你听，它来了！

1、播放夜莺叫声

      它就是鸟类中的歌唱家——夜莺！听到它的叫声，你会想到哪些描述歌声的词语？

预设：学生可能会用到美妙、动听等词语。

      夜莺清脆的歌声回荡在田野里，响彻在森林中。但就这宛转的歌声，在一场战争中却有着特殊的意义。

2、播放卫国战争视频，师辅以背景知识简介。

     1941年6月，德国法西斯在欧洲占领了很多国家。突然之间，他们把侵略的魔爪伸向了苏联。法西斯出动190个师，3700辆坦克，4900架飞机，47000门大炮，军分三路以闪电战的方式突袭苏联。自此，苏联人民开始了伟大的卫国战争。

      提到战争你又会想到那些词？

预设：学生可能会用到残忍、牺牲之类的词语。

3、揭示题目

      你们一定感到疑惑，这动听宛转的夜莺声与战争究竟有什么联系呢？让我们走进今天的课文去寻找答案。

      板书课题：夜莺的歌声

（设计意图：播放夜莺的叫声，将夜莺歌声的清脆与残酷的战争画面做对比，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。）

 1、出示词语，小老师带读。同时考察学生对词语的理解。
 2、开火车认读词语。

 3、出示要写的字，学生说说写这几个字应该注意什么。

 4、flash展示笔画顺序，生书空。

 5、生在练习本上练习书写。师提出坐姿要求：身正、肩平、足安。

（设计意图：四年级学生已经掌握了一定的学习字词的方法。所以在学习生字新词时，我采用课前预习、课堂展示、师生纠正、练习巩固的方法让学生轻松掌握字词。）

1、引导理解隔行分段

     课前预习时，你们会发现这篇文章跟我们以往学过的有些不一样？谁来说说那里不一样？

    （引导学生注意文中的空行。空一行，上下分成两段，这叫隔行分段。）

2、四人为一小组，讨论概括小标题。

（1）小组代表发言，师引导概括小标题。

（2）生将小标题板书在黑板上。

（3）师引导学生感知文章的线索。

（设计意图：为使课堂高效，针对篇幅较长的文章，对学生要进行略读能力的训练，使其读懂文章的大意并以此来获取重要信息。采用小组讨论，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。打破学生思维的局限性，使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。）

1、出示第一段

       战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦，空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

       谁愿意把这段读给大家听？
       这一段描写了什么呢，你发现了吗？（板书：环境描写）

提问：为什么是黑色的碎瓦，空旷的花园，为什么烧焦的树木垂头丧气？

预设：学生应该会根据第一句来回答——因为战争刚刚结束。

质疑问难

        空旷的花园？人都去哪儿了呢？（逃走了）

出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

（1）小夜莺为什么没有走？他留在这里是要做什么？

（2）面对凶残的侵略者，一个小孩子竟然有如此大的勇气面对，是什么力量在支撑着他？

        让我们一起走进小夜莺的内心世界。

3、播放动画，感受仇恨

（1）播放动画，生观看。师提问：

       如果你就是小夜莺，当你看到这黑色的碎瓦，空旷的花园，你的内心会平静吗？当你看到这烧焦的树木，看到这断壁残垣，破败的景象，你的心里能平静吗？想到你失去的亲人和伙伴，你，还能平静吗？

带着你的体会再来读第一自然段。

（设计意图：通过看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的憎恶之情。再辅以悲伤的背景音乐，让学生深刻体会到小夜莺内心的悲伤、仇恨。既突破了难点又为接下来学生理解夜莺在鬼子面前的种种表现打下基础。）

体会环境描写作用，渗透写法指导

（1）谁来说说小夜莺内心隐藏着什么？ 
（2）这段环境描写不是没有目的的，这段环境描写中藏着小夜莺对敌人的仇恨，对祖国的爱。

         同学们在平时的写作中也要注意运用恰当的环境描写来烘托文章的中心。（板书:  烘托中心）

         现在你们就是小夜莺，请你带着感情再读第一自然段。

  （设计意图：本堂课的设计我始终本着将阅读与写作紧密结合的原则。抓住文章的写作亮点，适时给学生以点拨使其学有所获。引导学生在朗读中体会情感，使他们在读中有所思，有所悟。）

师小结： 内心充满仇恨的小夜莺在鬼子的眼皮底下会怎样表现呢？下节课让我们走进森林，跟随夜莺的歌声继续去探索。

1、再读课文，划出描写小夜莺神态和语言的句子。
2、课外搜集其他抗战小英雄的故事。

（设计意图：让学生带着兴趣学习，带着问题朗读，带着问题思考。同时拓展到课外，阅读战争中的小英雄故事，了解战争中孩子的生活，达到本单元学习主旨：“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事。”）

                   13、 夜莺的歌声

               1、诱             环境描写

               2、传          （烘托中心)

               3、灭                   ?

               4、再诱

（设计意图：本课板书属“主体型板书”，是师生共同合作后完成的板书。主体型板书打破了板书由教师一手包办、全盘授与的局面，让学生也成为板书的主人，不仅能让学生展示自己的字，还可以调动学生的学习积极性。）

13　夜莺的歌声

13　夜莺的歌声

      同学们，平时在校园里我们会听到麻雀叽喳的叫声，今天老师给你们介绍一位新朋友。你听，它来了！

1、播放夜莺叫声

      它就是鸟类中的歌唱家——夜莺！听到它的叫声，你会想到哪些描述歌声的词语？

预设：学生可能会用到美妙、动听等词语。

      夜莺清脆的歌声回荡在田野里，响彻在森林中。但就这宛转的歌声，在一场战争中却有着特殊的意义。

2、播放卫国战争视频，师辅以背景知识简介。

     1941年6月，德国法西斯在欧洲占领了很多国家。突然之间，他们把侵略的魔爪伸向了苏联。法西斯出动190个师，3700辆坦克，4900架飞机，47000门大炮，军分三路以闪电战的方式突袭苏联。自此，苏联人民开始了伟大的卫国战争。

      提到战争你又会想到那些词？

预设：学生可能会用到残忍、牺牲之类的词语。

3、揭示题目

      你们一定感到疑惑，这动听宛转的夜莺声与战争究竟有什么联系呢？让我们走进今天的课文去寻找答案。

      板书课题：夜莺的歌声

（设计意图：播放夜莺的叫声，将夜莺歌声的清脆与残酷的战争画面做对比，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。）

 1、出示词语，小老师带读。同时考察学生对词语的理解。
 2、开火车认读词语。

 3、出示要写的字，学生说说写这几个字应该注意什么。

 4、flash展示笔画顺序，生书空。

 5、生在练习本上练习书写。师提出坐姿要求：身正、肩平、足安。

（设计意图：四年级学生已经掌握了一定的学习字词的方法。所以在学习生字新词时，我采用课前预习、课堂展示、师生纠正、练习巩固的方法让学生轻松掌握字词。）

1、引导理解隔行分段

     课前预习时，你们会发现这篇文章跟我们以往学过的有些不一样？谁来说说那里不一样？

    （引导学生注意文中的空行。空一行，上下分成两段，这叫隔行分段。）

2、四人为一小组，讨论概括小标题。

（1）小组代表发言，师引导概括小标题。

（2）生将小标题板书在黑板上。

（3）师引导学生感知文章的线索。

（设计意图：为使课堂高效，针对篇幅较长的文章，对学生要进行略读能力的训练，使其读懂文章的大意并以此来获取重要信息。采用小组讨论，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。打破学生思维的局限性，使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。）

1、出示第一段

       战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦，空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

       谁愿意把这段读给大家听？
       这一段描写了什么呢，你发现了吗？（板书：环境描写）

提问：为什么是黑色的碎瓦，空旷的花园，为什么烧焦的树木垂头丧气？

预设：学生应该会根据第一句来回答——因为战争刚刚结束。

质疑问难

        空旷的花园？人都去哪儿了呢？（逃走了）

出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

（1）小夜莺为什么没有走？他留在这里是要做什么？

（2）面对凶残的侵略者，一个小孩子竟然有如此大的勇气面对，是什么力量在支撑着他？

        让我们一起走进小夜莺的内心世界。

3、播放动画，感受仇恨

（1）播放动画，生观看。师提问：

       如果你就是小夜莺，当你看到这黑色的碎瓦，空旷的花园，你的内心会平静吗？当你看到这烧焦的树木，看到这断壁残垣，破败的景象，你的心里能平静吗？想到你失去的亲人和伙伴，你，还能平静吗？

带着你的体会再来读第一自然段。

（设计意图：通过看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的憎恶之情。再辅以悲伤的背景音乐，让学生深刻体会到小夜莺内心的悲伤、仇恨。既突破了难点又为接下来学生理解夜莺在鬼子面前的种种表现打下基础。）

体会环境描写作用，渗透写法指导

（1）谁来说说小夜莺内心隐藏着什么？ 
（2）这段环境描写不是没有目的的，这段环境描写中藏着小夜莺对敌人的仇恨，对祖国的爱。

         同学们在平时的写作中也要注意运用恰当的环境描写来烘托文章的中心。（板书:  烘托中心）

         现在你们就是小夜莺，请你带着感情再读第一自然段。

  （设计意图：本堂课的设计我始终本着将阅读与写作紧密结合的原则。抓住文章的写作亮点，适时给学生以点拨使其学有所获。引导学生在朗读中体会情感，使他们在读中有所思，有所悟。）

师小结： 内心充满仇恨的小夜莺在鬼子的眼皮底下会怎样表现呢？下节课让我们走进森林，跟随夜莺的歌声继续去探索。

1、再读课文，划出描写小夜莺神态和语言的句子。
2、课外搜集其他抗战小英雄的故事。

（设计意图：让学生带着兴趣学习，带着问题朗读，带着问题思考。同时拓展到课外，阅读战争中的小英雄故事，了解战争中孩子的生活，达到本单元学习主旨：“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事。”）

                   13、 夜莺的歌声

               1、诱             环境描写

               2、传          （烘托中心)

               3、灭                   ?

               4、再诱

（设计意图：本课板书属“主体型板书”，是师生共同合作后完成的板书。主体型板书打破了板书由教师一手包办、全盘授与的局面，让学生也成为板书的主人，不仅能让学生展示自己的字，还可以调动学生的学习积极性。）

• 优点:

  作业能够分层布置，做到了因材施教！

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学环节衔接恰当，语言精准凝练。

• 缺点:

  无

• 优点:

  适时穿插背景知识的讲解有利于学生更好的感知文本内涵。

• 缺点:

  无

• 优点:

  在教学中渗透学法指导。作业布置中有意识地导向学习，并进行课外拓展。使学生在课内外均有收获。

• 缺点:

  无

• 优点:

  板书简洁明了，概括性强。师生合作板书更能体现新课改注重学生发展的理念。

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂鲜活，学生活动充分，真正表现了学生的主体参与地位，令人耳目一新。

• 缺点:

  无

• 优点:

  明确方法，注意思维过程的训练。

• 缺点:

  无

• 优点:

  怎样点评，怎样引导，不同观点怎样取舍，新生成的问题如何处理，都对老师提出了挑战。教师对课堂的掌控能力强。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师驾驭课堂的能力显得非常突出，适时、准确的引导、点拨学生的展示绝非易事。

• 缺点:

  无

• 优点:

  倡导自主、探究的学习方法和精神，注重方法规律的总结。

• 缺点:

  无

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