13夜莺的歌声教案板书设计

13　夜莺的歌声　 小学语文       人教2001课标版

1、研读重点段落，品读含义深刻的句子，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢和爱国精神。

2、有感情地分角色朗读。

品读课文中含义深刻的句子，体会文章怎样表现“小夜莺”机智勇敢的品质。

1、播放一段卫国战争片，老师解说时代背景。

（1941年6月，德国法西斯发动第二次世界大战，在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了著名的卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的英雄，少年英雄小夜莺就是其中的一位。）

2、板书课题，概括主要内容。

这个故事是按事情的发展顺序分成4部分来写，是哪四部分呢？生：诱敌、带路、歼敌、再诱。（师相机板书）

谁能用上小标题把故事的大意串起来说一说？

（一）整体感悟。

1、默读4--24自然段，画出相关词句，体会到小夜莺的机智勇敢，写批注。

师：用歌声传递情报，多巧妙的方法、多聪明的孩子呀！下面我们就运用联系上下文的方法仔细默读4--24自然段，看看你还能从哪些地方进一步体会到他的聪明、机智、勇敢，画出相关词句，在旁边写写感想。（投影出示要求）

2、学生静心阅读，勾画词句。

师：我刚才看到同学们读得很认真，很投入，下面老师很想听听大家的感受，谁先来和大家分享？生自由说。

师：同学们体会得很好，这篇文章最大的特色就是抓住人物的语言，就是小夜莺的和军官的对话，来表现人物的品质。下面我们重点来研读他们的对话部分。

（二）研读对话。

（这里是板块式教学，不是线性教学，学生答到那里，就随机点拨到哪里。）

课件出示几次对话，问：可以从哪些地方写得精妙，可以看出小夜莺的机智勇敢？

研读重点句子一:

“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（1）你觉得这句话精彩在哪，巧在哪儿？（答动物时，师：你真会读书，能联系上下文读懂课文，这个学习语文的方法真好！）小夜莺故意装糊涂。因为军官……为什么要装糊涂呢？（因为他想通过装糊涂来麻痹敌人。你觉得这个小夜莺怎么样？他真是一个聪明的孩子。）

（2）指导朗读,（自由读、分角色读）体会小夜莺的天真、机智。

过渡：哈哈，这个小夜莺可真聪明，其实他装糊涂可不止一处，大家再仔细看看，还有哪个句子回答也很巧妙？

2、研读重点句二：

“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

体会“装糊涂”。

师:这一句又精彩在哪里？为什么？

生1:老师,他又装糊涂,别人问他是否有人,他不回答,还说野兽来了。

师：老师听明白了，你是说他答非所问。

理解“野兽”含义，初识双引号的用法。

那真的有野兽来了吗？“野兽”这个词语为什么要加双引号？这个双引号在这里就起到特指

小结：这个小夜莺真了不起，他巧妙的回答，既消除敌人的疑心，又痛骂了敌人。

品味“不慌不忙”。

师：其实除了装糊涂，他还有一处表现令人不得不佩服他，同学们找一找，文中有哪个词给你提示？（不慌不忙）他面对的是一个如此狡猾，比他大那么多的敌人，在这种随时都可能有生命危险的情况下，还能表现出如此的不慌不忙，这个孩子真不简单，如果现在用一个词来形容小夜莺，你会用？（镇定自若、机智勇敢……）

（4）指导朗读。

读书就得这样，要设身处地地走进人物的内心，感悟人物的形象，才能读好。

研读句子三：

 “你们这里有游击队吗?”军官突然问。

  “你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

1、 这组对话又妙在哪里呢？

2、学生说后，师稍评价：对，小夜莺再次把敌人的问话岔开,答非所问,装作什么也不知道,使敌人完全放松了警惕,以为他真是一个什么都不懂的顽皮小孩。

3、指导朗读，要读出小孩那种天真、活泼的语气。

（三）品悟军官两次“笑”。

师：看来，你们都读懂了小夜莺的心。下面让我们一齐合作分角色朗读这几次对话，再重温他和军官几次斗智斗勇的对话吧！（投影对话）男同学读军官的话，女同学读小夜莺的话，老师读旁白。

1、品味“冷笑”。

你们发现了吗，文中两次写到了这个军官的笑，自己仔细读读，想象：这两次笑包含着什么不同的味道？（课件将“冷笑”“微笑”变色。）

生自读，思考，师巡视指点、汇报交流。

生1：我认为军官冷笑是因为他看见小男孩子做的哨子，觉得村子里肯定有人，可以从小夜莺身上找到有用的情报。

生2：我觉得从这个“冷笑”这个词语，可以看出他阴险，而且他还说了一句话“谁教你吹哨子的” ，他想打探这个村子里有没有人，说明他很狡猾。

师：你很会学习，会联系上下文来读书。

2、理解词语“盘问”。

师：对，敌人非常阴险、狡诈，企图从小夜莺身上挖出有用的情报，所以才有了接下来对话中对小夜莺几次仔细的查问。文中用了一个什么词表示这仔细的查问？（盘问：细细地查问，这就叫做“盘问”）

3、体会“微笑”。

（1）那军官第二次笑，而且是轻蔑地微笑。又看出他心里在想些什么？

（2）这两次的“笑”可以看出军官的心理发生什么变化？

（3）师：是什么原因让军官在短短的时间内由怀疑放下戒心？我们可以联系小夜莺受到盘问的几次回答去想。

师小结：从军官两处“笑”的细节描写，让我们侧面看到勇敢机智的小夜莺，凭着他的不慌不忙是敌人最终放下戒心，完全被他蒙骗了，真了不起！让我们再一次感情朗读，感悟他的小英雄形象！

3、师生合作引读。

当敌人冷笑着问他谁教他吹哨子的时候，他假装天真地回答----“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”

当敌人想盘问他村子里是不是只有他一个人的时候，他不慌不忙的假装糊涂地回答------ “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

当敌人地问他村子里有没有游击队时，他还是如此镇定得岔开话题巧妙回答----“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

1、想象胜利画面，写话话练习；

师：大家想一想：战斗胜利了，游击队员们围着小夜莺高兴地手舞足蹈，他们可能会说些什么呢？（课件出示）

2、学生写话，全班评议。

师小结：同学们想象得真丰富，把老师也带进了当时的情景。

3、小夜莺面对凶残的德国鬼子，难道他不怕死吗，为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（热爱祖国）（

3、回扣题目，深化中心。

师：学到这里，再看课题，你现在明白夜莺的歌声指的是什么吗？还有其他的含义吗？

师：这不仅是诱敌深入的歌声，传递情报的歌声，继续战斗的歌声，这歌声里更饱含着对祖国浓浓的爱。这种爱国精神就是一首不朽的歌！让我们再次深情齐读课题。（齐读课题）

五 、拓展阅读，布置作业。

抗击法西斯侵略的战争中，还有许多英雄少年凭着自己的聪明才智与敌人都智斗勇，课文中的小夜莺只不过是千千万万个英雄中的一个，让我们到阅读天地里，了解更多的小夜莺们的故事。

1、阅读材料：《夺枪》、《扫烟囱的“小鬼”》、《半截蜡烛》、《撒尿的男孩》

2、抄写你认为含义深刻的句子，好好品味，写出新的感悟。

                             诱敌

                                            机智勇敢

                            带路

13  夜莺的歌声

                           歼敌

                                               爱国精神

                           再诱

13　夜莺的歌声　

13　夜莺的歌声　

1、播放一段卫国战争片，老师解说时代背景。

（1941年6月，德国法西斯发动第二次世界大战，在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了著名的卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的英雄，少年英雄小夜莺就是其中的一位。）

2、板书课题，概括主要内容。

这个故事是按事情的发展顺序分成4部分来写，是哪四部分呢？生：诱敌、带路、歼敌、再诱。（师相机板书）

谁能用上小标题把故事的大意串起来说一说？

（一）整体感悟。

1、默读4--24自然段，画出相关词句，体会到小夜莺的机智勇敢，写批注。

师：用歌声传递情报，多巧妙的方法、多聪明的孩子呀！下面我们就运用联系上下文的方法仔细默读4--24自然段，看看你还能从哪些地方进一步体会到他的聪明、机智、勇敢，画出相关词句，在旁边写写感想。（投影出示要求）

2、学生静心阅读，勾画词句。

师：我刚才看到同学们读得很认真，很投入，下面老师很想听听大家的感受，谁先来和大家分享？生自由说。

师：同学们体会得很好，这篇文章最大的特色就是抓住人物的语言，就是小夜莺的和军官的对话，来表现人物的品质。下面我们重点来研读他们的对话部分。

（二）研读对话。

（这里是板块式教学，不是线性教学，学生答到那里，就随机点拨到哪里。）

课件出示几次对话，问：可以从哪些地方写得精妙，可以看出小夜莺的机智勇敢？

研读重点句子一:

“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（1）你觉得这句话精彩在哪，巧在哪儿？（答动物时，师：你真会读书，能联系上下文读懂课文，这个学习语文的方法真好！）小夜莺故意装糊涂。因为军官……为什么要装糊涂呢？（因为他想通过装糊涂来麻痹敌人。你觉得这个小夜莺怎么样？他真是一个聪明的孩子。）

（2）指导朗读,（自由读、分角色读）体会小夜莺的天真、机智。

过渡：哈哈，这个小夜莺可真聪明，其实他装糊涂可不止一处，大家再仔细看看，还有哪个句子回答也很巧妙？

2、研读重点句二：

“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

体会“装糊涂”。

师:这一句又精彩在哪里？为什么？

生1:老师,他又装糊涂,别人问他是否有人,他不回答,还说野兽来了。

师：老师听明白了，你是说他答非所问。

理解“野兽”含义，初识双引号的用法。

那真的有野兽来了吗？“野兽”这个词语为什么要加双引号？这个双引号在这里就起到特指

小结：这个小夜莺真了不起，他巧妙的回答，既消除敌人的疑心，又痛骂了敌人。

品味“不慌不忙”。

师：其实除了装糊涂，他还有一处表现令人不得不佩服他，同学们找一找，文中有哪个词给你提示？（不慌不忙）他面对的是一个如此狡猾，比他大那么多的敌人，在这种随时都可能有生命危险的情况下，还能表现出如此的不慌不忙，这个孩子真不简单，如果现在用一个词来形容小夜莺，你会用？（镇定自若、机智勇敢……）

（4）指导朗读。

读书就得这样，要设身处地地走进人物的内心，感悟人物的形象，才能读好。

研读句子三：

 “你们这里有游击队吗?”军官突然问。

  “你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

1、 这组对话又妙在哪里呢？

2、学生说后，师稍评价：对，小夜莺再次把敌人的问话岔开,答非所问,装作什么也不知道,使敌人完全放松了警惕,以为他真是一个什么都不懂的顽皮小孩。

3、指导朗读，要读出小孩那种天真、活泼的语气。

（三）品悟军官两次“笑”。

师：看来，你们都读懂了小夜莺的心。下面让我们一齐合作分角色朗读这几次对话，再重温他和军官几次斗智斗勇的对话吧！（投影对话）男同学读军官的话，女同学读小夜莺的话，老师读旁白。

1、品味“冷笑”。

你们发现了吗，文中两次写到了这个军官的笑，自己仔细读读，想象：这两次笑包含着什么不同的味道？（课件将“冷笑”“微笑”变色。）

生自读，思考，师巡视指点、汇报交流。

生1：我认为军官冷笑是因为他看见小男孩子做的哨子，觉得村子里肯定有人，可以从小夜莺身上找到有用的情报。

生2：我觉得从这个“冷笑”这个词语，可以看出他阴险，而且他还说了一句话“谁教你吹哨子的” ，他想打探这个村子里有没有人，说明他很狡猾。

师：你很会学习，会联系上下文来读书。

2、理解词语“盘问”。

师：对，敌人非常阴险、狡诈，企图从小夜莺身上挖出有用的情报，所以才有了接下来对话中对小夜莺几次仔细的查问。文中用了一个什么词表示这仔细的查问？（盘问：细细地查问，这就叫做“盘问”）

3、体会“微笑”。

（1）那军官第二次笑，而且是轻蔑地微笑。又看出他心里在想些什么？

（2）这两次的“笑”可以看出军官的心理发生什么变化？

（3）师：是什么原因让军官在短短的时间内由怀疑放下戒心？我们可以联系小夜莺受到盘问的几次回答去想。

师小结：从军官两处“笑”的细节描写，让我们侧面看到勇敢机智的小夜莺，凭着他的不慌不忙是敌人最终放下戒心，完全被他蒙骗了，真了不起！让我们再一次感情朗读，感悟他的小英雄形象！

3、师生合作引读。

当敌人冷笑着问他谁教他吹哨子的时候，他假装天真地回答----“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”

当敌人想盘问他村子里是不是只有他一个人的时候，他不慌不忙的假装糊涂地回答------ “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

当敌人地问他村子里有没有游击队时，他还是如此镇定得岔开话题巧妙回答----“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

1、想象胜利画面，写话话练习；

师：大家想一想：战斗胜利了，游击队员们围着小夜莺高兴地手舞足蹈，他们可能会说些什么呢？（课件出示）

2、学生写话，全班评议。

师小结：同学们想象得真丰富，把老师也带进了当时的情景。

3、小夜莺面对凶残的德国鬼子，难道他不怕死吗，为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（热爱祖国）（

3、回扣题目，深化中心。

师：学到这里，再看课题，你现在明白夜莺的歌声指的是什么吗？还有其他的含义吗？

师：这不仅是诱敌深入的歌声，传递情报的歌声，继续战斗的歌声，这歌声里更饱含着对祖国浓浓的爱。这种爱国精神就是一首不朽的歌！让我们再次深情齐读课题。（齐读课题）

五 、拓展阅读，布置作业。

抗击法西斯侵略的战争中，还有许多英雄少年凭着自己的聪明才智与敌人都智斗勇，课文中的小夜莺只不过是千千万万个英雄中的一个，让我们到阅读天地里，了解更多的小夜莺们的故事。

1、阅读材料：《夺枪》、《扫烟囱的“小鬼”》、《半截蜡烛》、《撒尿的男孩》

2、抄写你认为含义深刻的句子，好好品味，写出新的感悟。

                             诱敌

                                            机智勇敢

                            带路

13  夜莺的歌声

                           歼敌

                                               爱国精神

                           再诱