2*小苗与大树的对话精品学案

日期:2016-3-3 10:44 阅读:

共1课时

2＊　小苗与大树的对话　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

2学情分析

本班学生语文基础较好，思维灵动，但是注意力不够集中，发言容易抓不住主题。

3重点难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明确健康成长的要求。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计

一.过程：

↘揭示课题，质疑问难

① 齐读课题：小苗与大树的对话

② 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？

③ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

④ 指名读导语，明确学习要求。

↘初读课文，感知内容

① 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

② 同桌互相检查读课文，互相评议。

③ 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

④汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。

↘深入感悟，明白道理

① 小组合作学习：边读课文，边完成表格。

苗苗的见解

我的

季先生的见解

感受

② 各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

③ 重点围绕以下句子交流自己的感受。

a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。

b 21世纪的青年，要能文能理。

c 三贯通，这才是21世纪的青年。

d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

↘积累运用，培养能力

① 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。

② 结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

↘拓展活动

① 向大家介绍自己最喜欢的书。

②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……

利用课余时间读读。

二、感悟课文内容

1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。

（1）把文章写好，要多看书；

（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；

（3）进行古诗文积累。

2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。

3．谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

三、个性阅读，独特见解

1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3．谈谈你对闲书的认识。

四、朗读课文，体会人物的特点

1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

2．两名学生分角色一问一答。

3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。

“三贯通，这才是21世纪的青年。” 对下一代青年的殷切希望与深深关爱。

……

五、学技巧，指导综合性学习活动

通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。

教学活动

2＊　小苗与大树的对话　

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