1窃读记全国优秀课堂实录

1　窃读记　 小学语文       人教2001课标版

1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。

1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、把握课文主要内容，初步体会窃读的滋味。

正确、流利地朗读课文。

把握课文主要内容，初步体会窃读的滋味。

“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？

了解林海音的事迹。请你打开书，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

1、  默读课文两遍。

2、  读第一遍，圈出课文的生字、新词。

3、  读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？

1、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

2、  范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑  注意字的间架结构。

3、 听写字词，加深印象。

4、正确读课文。

5、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

1、  画出描写林海音动作和心里活动的句子

2、  体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）

——很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

1、有感情地朗读课文。

2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

引导学生把握主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

  1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。

  2.学生自由读文。

  3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读呢。

1、体会作者看书的急切心情。

·指名读描写林海音动作的句子。

·标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。

·板书：跨、踮、钻、挤、找      心情急切     动作描写

·朗读出这种急切的感受。

2、体悟作者窃读的独特感受。

·指名读描写窃读心里活动的句子。

·为了能顺利的看书她怎样？为什么这样做？板书：惧怕  找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受    心理描写

·自由地有感情读4-7段。

·如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

·你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）

·体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

     “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

3、读书名言积累展示

生展示自己积累的读书名言

出示：抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理

善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

4、生创作“我的读书名言”。

1、  结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度；

2、  结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

 制定 “我和好书交朋友”的阅读计划方案。

1　窃读记　

1　窃读记　

1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、把握课文主要内容，初步体会窃读的滋味。

正确、流利地朗读课文。

把握课文主要内容，初步体会窃读的滋味。

“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？

了解林海音的事迹。请你打开书，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

1、  默读课文两遍。

2、  读第一遍，圈出课文的生字、新词。

3、  读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？

1、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

2、  范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑  注意字的间架结构。

3、 听写字词，加深印象。

4、正确读课文。

5、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

1、  画出描写林海音动作和心里活动的句子

2、  体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）

——很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。