13夜莺的歌声ppt课件教学实录

13　夜莺的歌声　 小学语文       人教2001课标版

１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

１、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
２、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子

１、板书课题：夜莺的歌声
　　　　师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）
２、质疑过渡：
　　　　小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
　　２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
　　　　出示：
　　　⑴　第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
　　　　①　这段话描述了什么情景？
　　　　②　联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？
　　　　　　（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
　　　　③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
　　（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）
　　　设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。
　　　　④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
　　　　（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）
　　　⑵　第二部分第５、６自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
　　　　①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）
　　　　②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
　　　　③　同桌一起读第二部分课文。
　　　⑶　第四部分最后两个自然段：
　　　　①　你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
　　　　②　这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）
　　　设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。
　　３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

１、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
　　２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
四、作业
　　１、抄写含义深刻的句子，写体会。
　　２、课后小练笔。

13　夜莺的歌声　

13　夜莺的歌声　

１、板书课题：夜莺的歌声
　　　　师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）
２、质疑过渡：
　　　　小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
　　２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
　　　　出示：
　　　⑴　第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
　　　　①　这段话描述了什么情景？
　　　　②　联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？
　　　　　　（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
　　　　③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
　　（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）
　　　设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。
　　　　④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
　　　　（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）
　　　⑵　第二部分第５、６自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
　　　　①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）
　　　　②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
　　　　③　同桌一起读第二部分课文。
　　　⑶　第四部分最后两个自然段：
　　　　①　你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
　　　　②　这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）
　　　设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。
　　３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

１、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
　　２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
四、作业
　　１、抄写含义深刻的句子，写体会。
　　２、课后小练笔。