13夜莺的歌声全国优秀课堂实录

13　夜莺的歌声　 小学语文       人教2001课标版

1．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2．理解课文中含义深刻句子的意思。

3．有感情地朗读课文。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

难点：领会文中重点句子的含义，懂得“夜莺的歌声”的真正含义。

一、唱歌导入

课前学生齐唱《歌唱二小放牛郎》

师：婉转悠扬的歌曲，唱的是我们的小英雄王二小。年仅13岁的王二小故意把敌人带入八路军的埋伏圈，结果被凶残的敌人杀害。与王二小的故事相类似的，我们今天学习的《夜莺的歌声》讲述的也是二战中的小英雄的故事，这个苏联的小男孩同样把入侵的敌人带入了游击队的埋伏圈并协助游击队消灭了敌人。

好，我们就走进课文——夜莺的歌声，板书，生齐读。

王二小是在没有防备而被抓住的危难时刻，他选择了勇敢面对牺牲自己，小夜莺有什么不一样呢？

（主动去引诱敌人，并用自己的智慧保全了自己。）

师：通过第一课时的学习，我们知道这篇文章以空行为标志共几部分，分别写了什么?

生：引诱敌人，巧送情报，痛歼敌寇，再次诱敌。

二、体会夜莺的机智勇敢

概括内容：小孩子学夜莺的歌声引诱敌人，再用夜莺的歌声巧送情报，协助游击队痛歼敌寇，第二天又吹起夜莺的歌声去引诱敌人。

你认为小夜莺是个怎样的人？

你从哪些地方看出了他的机智、勇敢吗？

出示思考题：1.自由读第一部分，找出相关的语句，画出来。

 2.仔细体会，并在你所找到的句子旁做上批注。

学生汇报：

如：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（1）这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰，指的只是树林里的动物吗？生：指的是德国鬼子。小夜莺是在骂德国鬼子呢。

（2）像这样，表面是在说林中动物，实际在谩骂敌人如动物，这种修辞手法叫双关（板书）。文中还有这样的一语双关的句子吗？

生：还有，“人呢？战争一开始这里就没有人了。……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这段文字中“野兽来了，野兽来了”，这也是说军官们呢。

师：从这些双关语中你体会到了什么？

生：小夜莺很机智。

生：小夜莺很恨这些侵略者们。

师：很好！小夜莺轻松自如的谈笑间，竟然已经将鬼子戏弄谩骂一番，而鬼子还浑然不觉，只知眼前有个活泼、稚气的孩童。实在高明！真是佩服！

你能用朗读再现这位勇敢机智的孩子吗？

出示军官和小夜莺对话的文本。

生：分角色朗读课文。（指导朗读：怎么读？要读出小夜莺的从容、机灵、自信；要读出德国军官的粗暴、阴险、狠毒。）

师：读了这些对话，你有什么感受吗？

生说感受。（小夜莺勇敢，机智，热爱自己的祖国）

师：当祖国妈妈遭受侵略时，祖国的孩子们只有团结起来，机智、勇敢去斗争，才能赢得胜利。让我们再动情地读一读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。

生再次读。

过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。

“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）

小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗? 他真的把身边的军官忘了吗？他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。  他很勇敢，在敌人面前表现自如）

小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？指名读

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。

师：小夜莺成功地把敌人引入包围圈了吗？快速默读课文，用自己的话说说。

出示第三部分。

师：请同学们读出胜利的喜悦，齐读。

三、体悟写法

过渡： 因为小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。小夜莺又回到了自己的岗位。此时此刻，他那婉转的歌声又一次在我们的耳边响起，一起读最后两自然段。在这段文字中有个字运用得很棒，你找到这个字了吗？也正是这个“又”字，让我们看到了夜莺与王二小的不同。可以说他就是游击队的一员，主动承担了放哨和引诱敌人的重任。

 从这个“又”字中，再联系全文，你观察到什么 ？这两段话和开头三个自然段有什么联系？（首尾呼应）板书

过渡：这是一种前后照应的写法。说到文章的写法吗，学过今天这一课，你可有了新的收获？

（通过对小夜莺的外貌、语言、动作描写刻画他的勇敢、机智、热爱祖国的英雄形象。文中还用到了一语双关的手法）

师：孩子们，通过学习我们知道，小孩子学夜莺的歌声去引诱敌人，麻痹敌人，又用夜莺的歌声去传送情报，最后又用夜莺的歌声再诱敌人。那么，文章中多次出现的“夜莺的歌声”起到了什么作用？

师：贯穿全文的“夜莺的歌声”实际上就是一条行文的线索。

四、课堂练笔：

课前我们用《歌唱二小放牛郎》的歌曲歌颂王二小，现在，学过《夜莺的歌声》，我们是不是也可以用歌声来歌声小夜莺呢？

拿出笔来，我们仿照《歌唱二小放牛郎》的歌词，写一写《夜莺之歌》吧。师巡视指导。

生汇报。

齐唱《夜莺之歌》结束课堂

五、推荐阅读

1.推荐阅读《小兵张嘎》及语文主题学习丛书“战火中成长”。

2.把故事讲给父母听，注意突出小夜莺是怎样巧妙和敌人周旋的。

13　夜莺的歌声　

13　夜莺的歌声　

一、唱歌导入

课前学生齐唱《歌唱二小放牛郎》

师：婉转悠扬的歌曲，唱的是我们的小英雄王二小。年仅13岁的王二小故意把敌人带入八路军的埋伏圈，结果被凶残的敌人杀害。与王二小的故事相类似的，我们今天学习的《夜莺的歌声》讲述的也是二战中的小英雄的故事，这个苏联的小男孩同样把入侵的敌人带入了游击队的埋伏圈并协助游击队消灭了敌人。

好，我们就走进课文——夜莺的歌声，板书，生齐读。

王二小是在没有防备而被抓住的危难时刻，他选择了勇敢面对牺牲自己，小夜莺有什么不一样呢？

（主动去引诱敌人，并用自己的智慧保全了自己。）

师：通过第一课时的学习，我们知道这篇文章以空行为标志共几部分，分别写了什么?

生：引诱敌人，巧送情报，痛歼敌寇，再次诱敌。

二、体会夜莺的机智勇敢

概括内容：小孩子学夜莺的歌声引诱敌人，再用夜莺的歌声巧送情报，协助游击队痛歼敌寇，第二天又吹起夜莺的歌声去引诱敌人。

你认为小夜莺是个怎样的人？

你从哪些地方看出了他的机智、勇敢吗？

出示思考题：1.自由读第一部分，找出相关的语句，画出来。

 2.仔细体会，并在你所找到的句子旁做上批注。

学生汇报：

如：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（1）这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰，指的只是树林里的动物吗？生：指的是德国鬼子。小夜莺是在骂德国鬼子呢。

（2）像这样，表面是在说林中动物，实际在谩骂敌人如动物，这种修辞手法叫双关（板书）。文中还有这样的一语双关的句子吗？

生：还有，“人呢？战争一开始这里就没有人了。……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这段文字中“野兽来了，野兽来了”，这也是说军官们呢。

师：从这些双关语中你体会到了什么？

生：小夜莺很机智。

生：小夜莺很恨这些侵略者们。

师：很好！小夜莺轻松自如的谈笑间，竟然已经将鬼子戏弄谩骂一番，而鬼子还浑然不觉，只知眼前有个活泼、稚气的孩童。实在高明！真是佩服！

你能用朗读再现这位勇敢机智的孩子吗？

出示军官和小夜莺对话的文本。

生：分角色朗读课文。（指导朗读：怎么读？要读出小夜莺的从容、机灵、自信；要读出德国军官的粗暴、阴险、狠毒。）

师：读了这些对话，你有什么感受吗？

生说感受。（小夜莺勇敢，机智，热爱自己的祖国）

师：当祖国妈妈遭受侵略时，祖国的孩子们只有团结起来，机智、勇敢去斗争，才能赢得胜利。让我们再动情地读一读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。

生再次读。

过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。

“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）

小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗? 他真的把身边的军官忘了吗？他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。  他很勇敢，在敌人面前表现自如）

小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？指名读

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。

师：小夜莺成功地把敌人引入包围圈了吗？快速默读课文，用自己的话说说。

出示第三部分。

师：请同学们读出胜利的喜悦，齐读。

三、体悟写法

过渡： 因为小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。小夜莺又回到了自己的岗位。此时此刻，他那婉转的歌声又一次在我们的耳边响起，一起读最后两自然段。在这段文字中有个字运用得很棒，你找到这个字了吗？也正是这个“又”字，让我们看到了夜莺与王二小的不同。可以说他就是游击队的一员，主动承担了放哨和引诱敌人的重任。

 从这个“又”字中，再联系全文，你观察到什么 ？这两段话和开头三个自然段有什么联系？（首尾呼应）板书

过渡：这是一种前后照应的写法。说到文章的写法吗，学过今天这一课，你可有了新的收获？

（通过对小夜莺的外貌、语言、动作描写刻画他的勇敢、机智、热爱祖国的英雄形象。文中还用到了一语双关的手法）

师：孩子们，通过学习我们知道，小孩子学夜莺的歌声去引诱敌人，麻痹敌人，又用夜莺的歌声去传送情报，最后又用夜莺的歌声再诱敌人。那么，文章中多次出现的“夜莺的歌声”起到了什么作用？

师：贯穿全文的“夜莺的歌声”实际上就是一条行文的线索。

四、课堂练笔：

课前我们用《歌唱二小放牛郎》的歌曲歌颂王二小，现在，学过《夜莺的歌声》，我们是不是也可以用歌声来歌声小夜莺呢？

拿出笔来，我们仿照《歌唱二小放牛郎》的歌词，写一写《夜莺之歌》吧。师巡视指导。

生汇报。

齐唱《夜莺之歌》结束课堂

五、推荐阅读

1.推荐阅读《小兵张嘎》及语文主题学习丛书“战火中成长”。

2.把故事讲给父母听，注意突出小夜莺是怎样巧妙和敌人周旋的。