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共1课时
11 蝙蝠和雷达 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 ２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 ３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 ４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 2学情分析这是一篇科普知识短文， 文章叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。首先由飞机夜间飞行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文重点解决的主要问题之一。课文的第二自然段是过渡段。重点段落讲了科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。最后，科学家从蝙蝠身上受到启示，根据仿生学的原理，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 3重点难点重点是：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 难点是：对蝙蝠利用超声波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】蝙蝠和雷达一、以游戏为媒，引入新课，板书课题 通过游戏活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。 二、初读课文，整体感知课文内容，学习生字。 1、让学生自由朗读课文，找出文中的生字，多读几遍。 2、贴出本课生字表，让学生从读生字，老师对多音字、易读错、易写错的字作指导。如“蝙”不能读成，“锐”翘舌音要读准，“揭”这个字里面不要多写一竖，“荧”要与“萤”区别开了，“避”字的笔画顺序。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。 三、默读课文，给课文分段。 本册的默读，要在学生不出声，不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。因为默读比朗读的速度快，更利于训练思维。让学生边默读边思考这篇课文要怎么分段。用归并法把课文各部分连起来归纳，本课可分成三大段。 第一段（第1~3自然段）写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。第二段（第4~7自然段）写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第三段（第8自然段）写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。 四、精读课文，突出重点： 1、齐读课文1—3自然段，思考文中提到几个问题？ ①“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？” 这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。 用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。” ②指名读文中“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”练习用“即使……也……”造句，懂得这组关联词的用法，训练学生的口语表达能力，培养学生的语感。 ③“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”提问：这句要用什么语气读？（用不解、疑问的语气读） 2、学习4、5、6自然段。 紧紧围绕“三次试验”这个重点，启发学生展开学习，培养学生的创造性思维能力。教师大胆放手，给足时间让学生自由学习，还要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促，热情激励。出示表格： 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 1、男同学，女同学分开朗读4、5、6自然段，边读边想，这个表格怎么填，拿笔画出关键的词语。解释“横七竖八”这个成语的意思： 2、请三个同学上来填表。（其他同学两人一组，小组讨论，填写老师发下去的表格） 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 蒙上眼睛 铃铛不响 不靠眼睛 第二次 塞上耳朵 铃铛响 要靠耳朵 第三次 封住嘴 铃铛响个不停 要靠嘴 总结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠能在很短的时间内捕捉和分辨出复杂的回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，这种功能是多么神奇呀！ 五、拓展延伸 自然界中还有许多生物有奇物的本领，人们从青蛙看活动的东西很敏锐得到启示，发明了“电子蛙眼”，能帮助飞机安全降落。工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。你们也要从动物身上得到启示，设计一个小发明吗？激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。 11 蝙蝠和雷达 课时设计 课堂实录11 蝙蝠和雷达 1第一学时 教学活动 活动1【导入】蝙蝠和雷达一、以游戏为媒，引入新课，板书课题 通过游戏活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。 二、初读课文，整体感知课文内容，学习生字。 1、让学生自由朗读课文，找出文中的生字，多读几遍。 2、贴出本课生字表，让学生从读生字，老师对多音字、易读错、易写错的字作指导。如“蝙”不能读成，“锐”翘舌音要读准，“揭”这个字里面不要多写一竖，“荧”要与“萤”区别开了，“避”字的笔画顺序。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。 三、默读课文，给课文分段。 本册的默读，要在学生不出声，不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。因为默读比朗读的速度快，更利于训练思维。让学生边默读边思考这篇课文要怎么分段。用归并法把课文各部分连起来归纳，本课可分成三大段。 第一段（第1~3自然段）写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。第二段（第4~7自然段）写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第三段（第8自然段）写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。 四、精读课文，突出重点： 1、齐读课文1—3自然段，思考文中提到几个问题？ ①“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？” 这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。 用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。” ②指名读文中“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”练习用“即使……也……”造句，懂得这组关联词的用法，训练学生的口语表达能力，培养学生的语感。 ③“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”提问：这句要用什么语气读？（用不解、疑问的语气读） 2、学习4、5、6自然段。 紧紧围绕“三次试验”这个重点，启发学生展开学习，培养学生的创造性思维能力。教师大胆放手，给足时间让学生自由学习，还要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促，热情激励。出示表格： 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 1、男同学，女同学分开朗读4、5、6自然段，边读边想，这个表格怎么填，拿笔画出关键的词语。解释“横七竖八”这个成语的意思： 2、请三个同学上来填表。（其他同学两人一组，小组讨论，填写老师发下去的表格） 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 蒙上眼睛 铃铛不响 不靠眼睛 第二次 塞上耳朵 铃铛响 要靠耳朵 第三次 封住嘴 铃铛响个不停 要靠嘴 总结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠能在很短的时间内捕捉和分辨出复杂的回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，这种功能是多么神奇呀！ 五、拓展延伸 自然界中还有许多生物有奇物的本领，人们从青蛙看活动的东西很敏锐得到启示，发明了“电子蛙眼”，能帮助飞机安全降落。工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。你们也要从动物身上得到启示，设计一个小发明吗？激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。 Tags：蝙蝠,雷达,获奖,课稿
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