2*小苗与大树的对话第二课时教学实录

2＊　小苗与大树的对话　 小学语文       人教2001课标版

1、  认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活的实际读懂词句的意思。

2、  正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、  能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习.

课文中的小主人公苗苗正好与现在班里的学生年龄相仿，所以读起来很有亲切感。苗苗与季羡林爷爷的谈话内容也正好符合学生所需。所以对于本课的学习，孩子能充满兴趣，能够理解并加以运用到自己的学习实践中去。

利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍。

  1.齐读课题：小苗与大树的对话。

  2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

  3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

  4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

  1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解。做好批注。

  2.同桌互相检查读课文，互相评议。

  3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

  4.交流汇报：苗苗和季先生交流了哪些问题？他们对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

  1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。

    2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

    3.重点围绕以下句子交流自己的感受。

    a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

    b．21世纪的青年，要能文能理。

    c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

4.你是如何理解“闲书“的？

  1.把自己感受最深的句子画下来，多读几遍。你怎样理解所画的句子？

2.结合插图及读文，你认为苗苗和季先生有什么特点？那“小苗”和“大树”分别指的是谁？还有什么含义？

  3.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

向大家介绍自己喜欢的书.

2＊　小苗与大树的对话　

2＊　小苗与大树的对话　

  1.齐读课题：小苗与大树的对话。

  2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

  3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

  4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

  1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解。做好批注。

  2.同桌互相检查读课文，互相评议。

  3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

  4.交流汇报：苗苗和季先生交流了哪些问题？他们对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

  1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。

    2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

    3.重点围绕以下句子交流自己的感受。

    a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

    b．21世纪的青年，要能文能理。

    c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

4.你是如何理解“闲书“的？

  1.把自己感受最深的句子画下来，多读几遍。你怎样理解所画的句子？

2.结合插图及读文，你认为苗苗和季先生有什么特点？那“小苗”和“大树”分别指的是谁？还有什么含义？

  3.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

向大家介绍自己喜欢的书.