14*小英雄雨来教案及板书设计

14＊　小英雄雨来　 小学语文       人教2001课标版

 1、品读课文，品味课文如何进行环境描写，体会这样写得好处。

  2、读写结合，尝试在自己的习作中运用环境描写，使文章增色。 

这个年龄阶段的孩子对英雄特别崇拜，有正义感，虽然战争远离他们，没有亲身体会的经历，但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣，特别这个故事通俗易懂，情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，所以当孩子第一次读这篇小说就会爱上雨来这个人物，会和主人公同喜同悲同乐，学生很容易就进入学习情境。

品味课文如何进行环境描写，体会这样写的好处。 

一、回顾课文，切入重点  

    一部优秀的小说总是很吸引我们，回忆一下我们都学过哪些小说，这些小说给你留下印象最深刻的是什么。（回顾小说三要素）

这节课我们继续学习《小英雄雨来》，请同学们回忆这篇课文讲述了雨来的哪些事情 ？雨来给你留下了怎样印象？

   《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象；小说中雨来机智勇敢，有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢？（环境）这篇课文中的自然环境描写尤为出色，让我们继续走进课文，深入研究课文中的自然环境描写，想想它在课文中究竟有怎样的作用呢？  

师生共构，探究重点 

（一）、设计学习步骤 

我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢？（师生共同谈论设计出学习步骤）  

a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。（归纳：画  语句） b、学生回答抓重点词或想象画面。（归纳：想 画面）  

c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。联系上下文思考，这段文字可否去掉？为什么？（归纳：批  作用） 

d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。（归纳：读  感情） （二）根据学习步骤，自己学习。   

（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。  

（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。 

1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。 

2、语段一：     

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 

点拨重点：  

⑴ 引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花”比作“白 雪”，把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。

 ⑵ 引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。

 ⑶ 引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系，因为  芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑„„ 

     ⑷通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。  

语段二：     

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 

点拨重点：  

（1）抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵 鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。

（2）结合上下文的情节，加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。 

（3）结合体会引导学生体会此处环境描写的作用：渲染悲壮的氛围。  

语段三：  

还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。 

点拨重点：  

（1） 体会句子描写的画面，寂静。  

（2） 对比朗读，联系前后文情节想象，体会这段环境描写表现了人们怎样的心情？（寂静反衬出乡亲们心情的不平静，失去雨来，人们内心的悲愤，久久不能平静。）  

（3） 结合体会，引导学生总结环境描写的作用：衬托人物的心情。 

（五）引读文中自然环境描写的语句，总结出自然环境描写在文中的作用。 

三、从读到写，修改习作。为自己写过的习作补充环境描写，使文章增色。 

14＊　小英雄雨来　

14＊　小英雄雨来　

一、回顾课文，切入重点  

    一部优秀的小说总是很吸引我们，回忆一下我们都学过哪些小说，这些小说给你留下印象最深刻的是什么。（回顾小说三要素）

这节课我们继续学习《小英雄雨来》，请同学们回忆这篇课文讲述了雨来的哪些事情 ？雨来给你留下了怎样印象？

   《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象；小说中雨来机智勇敢，有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢？（环境）这篇课文中的自然环境描写尤为出色，让我们继续走进课文，深入研究课文中的自然环境描写，想想它在课文中究竟有怎样的作用呢？  

师生共构，探究重点 

（一）、设计学习步骤 

我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢？（师生共同谈论设计出学习步骤）  

a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。（归纳：画  语句） b、学生回答抓重点词或想象画面。（归纳：想 画面）  

c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。联系上下文思考，这段文字可否去掉？为什么？（归纳：批  作用） 

d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。（归纳：读  感情） （二）根据学习步骤，自己学习。   

（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。  

（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。 

1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。 

2、语段一：     

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 

点拨重点：  

⑴ 引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花”比作“白 雪”，把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。

 ⑵ 引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。

 ⑶ 引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系，因为  芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑„„ 

     ⑷通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。  

语段二：     

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 

点拨重点：  

（1）抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵 鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。

（2）结合上下文的情节，加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。 

（3）结合体会引导学生体会此处环境描写的作用：渲染悲壮的氛围。  

语段三：  

还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。 

点拨重点：  

（1） 体会句子描写的画面，寂静。  

（2） 对比朗读，联系前后文情节想象，体会这段环境描写表现了人们怎样的心情？（寂静反衬出乡亲们心情的不平静，失去雨来，人们内心的悲愤，久久不能平静。）  

（3） 结合体会，引导学生总结环境描写的作用：衬托人物的心情。 

（五）引读文中自然环境描写的语句，总结出自然环境描写在文中的作用。 

三、从读到写，修改习作。为自己写过的习作补充环境描写，使文章增色。