1窃读记教学实录

日期:2016-3-3 10:36 阅读:

共1课时

1　窃读记　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识7个生字，会写14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

2学情分析

五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。

3重点难点

重点：认识7个生字，会写14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语；

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】窃读记

一、直奔“窃读”、整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2、整体感知课文：

（1）．自读课文，注意生字的读音。（2）．认读生字词。（课件出示）

（3）．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

（4）．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?

二、品味“窃读”,感受渴望

1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句、读一读句子，说一说体会、(小组交流、汇报、)

2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句、

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去、哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

B、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书、)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。

(4)结合生活体验，相机指导朗读。

C、有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

D、很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” 自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? 从课文中找到有关语句。

E、升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读。

三、“窃读”，回归整体：

1、文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答)

2、实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!

3、我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”

1　窃读记　

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