1窃读记说课稿【一等奖】

1　窃读记　 小学语文       人教2001课标版

1,有感情地朗读课文。

2,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

3,抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

这是本学期的第一个单元，在假期中孩子们度过许多书籍，在本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。

1,引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2,在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

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1．有感情地朗读课文。
2．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。这节课我们就继续学习这篇课文—《窃读记》。
师：根据上节课同学们提出的问题，老师整理出了自探提示，看大屏幕。

二、出示自探提示
1、作者窃读时，除了快乐和惧怕，还有什么样的滋味呢？结合具体语句说一说。
2、画出文中描写作者心理活动的语句，并批注你的感受。
（根据自探提示自学课文并小组交流）
师：通过上节课的学习，我们知道了作者小时候因为家境贫寒，读书要去书店窃读，        
那么作者在窃读时的心理活动是怎么样的呢？哪组来回答？
生：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放到哪里？左边第三排，不错......” 
（谈感受）
师：不错，也就是说这句话既写出了自己的担心，同时又写出了自己的快乐，特别    是第一句“我边走边想”这句话是作者的？
生：心理活动。
师：通过这个心理活动，你想象一下作者当时是怎样走的呢？
生：非常缓慢地走。
师：那你带着缓慢的感觉来读一读这句话。
生：读文......
师：老师眼前仿佛出现了一个边走边思考的小女孩的形象，说明有的时候体会人物的心理活动，我们可以想象出人物的一言一行。那么，有没有人有别的想法？
生：我觉得，应该是快速的走（说原因）。
师：那么你带着你的感受读一下这句话。
生：读文......
师：好，这些心理活动体现出了她对书的热爱，那么关于一些动词，比如文中说“装着皱起眉头，不时望着街心”，通过这些动作你又想到了什么？为了看书，她怎么样？
上节课，我们说了好多词......
生：表里不一，口是心非。
师：但是这些词并不能说明她是一个坏孩子，反而更能说明她聪明、热爱读书，所以通过体会人物的动作和心理，有利于我们理解人物的形象。我们感受到了作者窃读时的快乐和惧怕，那么你还能感受到窃读时说明样的滋味呢？结合具体语句说一说。好，你们组。
生：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍的把书放回书架”。
师：你品味出了什么滋味？
生：依依不舍的滋味。
师：你说的非常好，但你的朗读并没有体现出她的依依不舍，在来试一试，好吗？
生：读文......
师：你除了体会到依依不舍的滋味，你还体会到什么滋味？
生：我还感受到了回味无穷的滋味。
师：同时也能感受出一种幸福，一种满足感，那你试着读读这句话。
生：读文......
师：好，还有么？
生：我感受到了劳累和轻松的感觉“我低着头走出书店，脚站的有些麻木，我却浑身轻松。”
师：她找到的是两种感觉，一个是劳累，一个是轻松，为什么会有这样截然不同的感觉？谁来说一说？麻木是因为她站了多长时间？通过读文找到一个准确的时间，谁来说一说？好，你来说。
生：“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉我已经站在这里读了两个多钟头了。”
师：好，两个多小时使她感到麻木，那为什么又说轻松呢？
生：因为她又获得了知识，她心理很高兴。
师：好，还有什么滋味？
生：还有着急的滋味“放学后急匆匆地......”
师：看来她十分着急看到书，所以文中才用到一个什么词?
生：急匆匆。
师：好，还有吗？
生：我还感受到了饥饿的滋味，“当饭店飘来......饥肠辘辘。”
师：饥肠辘辘什么意思？
生：表示很饿，肚子饿的咕咕叫。
师：肚子咕咕叫了所以你感受到饥饿的滋味，再读一遍。
生：读文......
师：好，还有什么滋味？
生：还有做白日梦的滋味“那时我也不免做白日梦......接着看。”
师：这是她的白日梦，那么什么是白日梦？
生：是美梦。
师：那你再读一遍课文，读出美梦的感觉。
生：读文......
师：作者窃读时有许多种滋味，惧怕的滋味、劳累的滋味、饥饿的滋味、艰辛的滋味、快乐的滋味、幸福的滋味、满足的滋味、轻松的滋味......好多好多，可以说有千百种滋味，这么多滋味你认为作者感受最深的是什么滋味？说出原因。
生：应该是快乐的滋味，因为她最终收获了知识。
师：对于一个小小的孩子来说，她能克服那么多的困难去读书，原因是什么？
生：因为她总会想起国文老师的话：“记住，你们是吃放长大的，也是读书长大的！”
师：谈谈你对这句话的理解。
生：回答。师：这么多的滋味，最终她读到了书，所以她很快乐，老师不免有一个疑问，对
师：好，那么下面我们做一次小评比，说说这节课谁表现得最好？
生：......
师：课文学到这里，还有不明白的问题么？提出来大家一起解决。
生：......
师：今天我们认识了这样一个人，她偷偷读书，她渴望知识，窃读时快乐、惧怕一起萦绕在她的心头，她经历了许许多多的困难，但是，始终没有放弃对知识的热爱，因为她知道，我们是吃饭长大的，也是读书长大的，这个人就是著名作家林海音。希望大家向林海音学习，做一个爱读书的人。好，下课。

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