1窃读记多媒体教学设计及其点评

日期:2016-3-3 10:33 阅读:

共1课时

1　窃读记　小学语文人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】1.窃读记

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣：

1．师：同学们，你们喜欢读书吗？都在哪儿读过书？有什么感觉？齐读课题，理解窃读的意思。

2．出示课件：林海音的照片，让学生说说对她的了解，教师补充。

二、初读课文，整体感知：

1．自由读课文，读准字音，读顺句子，想想课文主要讲什么？

2．多种方法认识生字、读词，理解词意。（出示课件）（重点点拨“哟”的读音、“腋下、踮起脚尖、饥肠辘辘”的意思、“檐、碗”的书写）

三、再读课文，理清文章脉络

1.指名读文，小组交流文章脉络（汇报梳理课文内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？）

2．再读文找出最直接写出作者窃读滋味的一句话读一读。

四．书写指导：重点指导：“檐、碗”的书写

第二课时

子目标：1. 有感情地朗读课文。2.把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱、对知识的渴求，并激发对读书的兴趣。3.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的写法，体会作者用词的准确生动。

复习巩固
精读文感悟

1．默读1──4节，批划能表现作者窃读滋味的语句，说体会。

2．交流汇报：（根据学生汇报出示相应课件）

（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（引导学生从“跨、踮、钻、挤”一系列动作词中体会作者对读书的渴望；体会作者的心理从跨进店门的“暗喜”，“头发乱了”不顾形象挤进来的庆幸以及找到书后的惊喜的变化过程。）

（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（引导学生从“像一匹饿狼”和“贪婪”中体会作者读书的急切，想象饿狼见到食物会有怎样的表现，林海音见到书后会是怎样的表现。）

3．指导朗读重点句段，体会作者窃读的复杂滋味。

4．自由读5──7节，边读边想象是怎样一幅画面？找出文中描写“我”动作、心理活动的句子，多读几遍，体会这样写的好处。（课件出示并体会）

5．指生读喜欢的段落，其余生评价。

6．师：林海音童年读书的经历是坎坷的，尽管有时一本书要到几家书店才能读完，或者我要把自己隐藏起来窃读，甚至外面瓢泼大雨我却故作为难地读，但只要看到那本我喜爱的书，我就会──齐读：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐也很惧怕──这种窃读的滋味

五、总结全文，升华感情：

1．师：同学们，可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣，也饱含着作者童年时代的辛酸。那么是什么在支撑着作者窃读完一本又一本书呢，请同学们浏览全文，找一找。

2．谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”的理解。（出示课件）

3．师：的确，我们身体的成长需要营养，心灵和思想的成熟则需要读书，书能丰富我们的视野，也能丰盈我们的内心世界。所以我们也要不忘国文老师的这句话：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”（出示课件）

六、布置作业：

板书设计

1、窃读记

快乐：暗喜庆幸急切 ……

惧怕：躲在大人身后

雨天故作为难

吃饭长大读书长大

1　窃读记　

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