| 共1课时 1 窃读记 小学语文 人教2001课标版 1教学目标是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。 2学情分析 这是本学期的第一个单元，在假期中孩子们度过许多书籍，在本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】窃读记 活动2【导入】边读一边思 回忆课文:大家还记得这篇课文讲了一个怎样的故事，下面请同学们回忆课文内容。 二、精读课文，体会情感 （一）品味天天相伴的美好 1、小鸟给树唱歌（板书），因为小鸟和树是好朋友，请同学们来读读第一自然段。 2、一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。 3、小鸟给树唱歌，可能会在什么时候？ 那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？ 两个“整天”。我们一起读文章的这个开头，注意读出“整天”的感觉和味道来。 4、正是这样的“整天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。 引读：（舒缓的背景音乐响起）有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友， 不管是烈日炎炎，还是凉风习习小鸟整天在这棵树上唱歌。树呢，整天聆听小鸟的歌唱。 不管是从春天到夏天，还是从夏天到秋天 不管是迎来清晨的露珠，还是送走傍晚的夕阳 当太阳露出笑脸的时候—— 当月亮挂上树梢的时候—— 这真是一段美好的时光。 你听，鸟儿站在树枝上，给树唱着优美的歌，树呢？聆听小鸟的歌唱。 你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着快乐的歌，树呢？聆听小鸟的歌唱。 你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树呢？聆听小鸟的歌唱。 是的，这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，小鸟整天在这棵树上唱歌。树整天聆听小鸟的歌唱。 孩子们，由这两个“整天”，你体会到了什么？ 大树怎样听的? 聆听 （板书：深厚） 我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离十分深厚的感情。起—— 5、读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？请你展开想象，你脑海中浮现的树的模样，鸟儿的外貌。 （屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得 小鸟呢，长得 。） 孩子们，森林里有千万棵树，而我们的鸟儿只为这一棵树唱歌，他长得特别—— 森林里有千万只鸟，而我们的树只喜欢听这一只鸟儿为他唱歌，她长得特别—— 6、在千万棵树中遇见这样一棵树，在千万只鸟儿中遇见这样一只鸟儿。这是一段多么深、多么深的缘分哪！当你体会到这一点的时候，我们再来读一读这个故事的开头，我想，你的感受又会不同。有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天在这棵树上唱歌。树整天聆听小鸟的歌唱。 （二）品味苦苦寻找的执着 1、在我们这个故事当中一共出现了五个会说话的人物，谁还记得是哪五个？请同学们默读课文，一边读一边思考解决下列问题：1、这篇童话中人物之间进行了几次对话？2、用波浪线画出小鸟说的话，用横线画出其他人物说的话。 汇报（出示4次对话） 2、孩子们，这些对话中都没有提示语，“树怎么对鸟儿说的”， “鸟 1 窃读记 课时设计 课堂实录1 窃读记 1第一学时 教学活动 活动1【导入】窃读记 活动2【导入】边读一边思回忆课文:大家还记得这篇课文讲了一个怎样的故事，下面请同学们回忆课文内容。 二、精读课文，体会情感 （一）品味天天相伴的美好 1、小鸟给树唱歌（板书），因为小鸟和树是好朋友，请同学们来读读第一自然段。 2、一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。 3、小鸟给树唱歌，可能会在什么时候？ 那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？ 两个“整天”。我们一起读文章的这个开头，注意读出“整天”的感觉和味道来。 4、正是这样的“整天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。 引读：（舒缓的背景音乐响起）有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友， 不管是烈日炎炎，还是凉风习习小鸟整天在这棵树上唱歌。树呢，整天聆听小鸟的歌唱。 不管是从春天到夏天，还是从夏天到秋天 不管是迎来清晨的露珠，还是送走傍晚的夕阳 当太阳露出笑脸的时候—— 当月亮挂上树梢的时候—— 这真是一段美好的时光。 你听，鸟儿站在树枝上，给树唱着优美的歌，树呢？聆听小鸟的歌唱。 你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着快乐的歌，树呢？聆听小鸟的歌唱。 你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树呢？聆听小鸟的歌唱。 是的，这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，小鸟整天在这棵树上唱歌。树整天聆听小鸟的歌唱。 孩子们，由这两个“整天”，你体会到了什么？ 大树怎样听的? 聆听 （板书：深厚） 我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离十分深厚的感情。起—— 5、读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？请你展开想象，你脑海中浮现的树的模样，鸟儿的外貌。 （屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得 小鸟呢，长得 。） 孩子们，森林里有千万棵树，而我们的鸟儿只为这一棵树唱歌，他长得特别—— 森林里有千万只鸟，而我们的树只喜欢听这一只鸟儿为他唱歌，她长得特别—— 6、在千万棵树中遇见这样一棵树，在千万只鸟儿中遇见这样一只鸟儿。这是一段多么深、多么深的缘分哪！当你体会到这一点的时候，我们再来读一读这个故事的开头，我想，你的感受又会不同。有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天在这棵树上唱歌。树整天聆听小鸟的歌唱。 （二）品味苦苦寻找的执着 1、在我们这个故事当中一共出现了五个会说话的人物，谁还记得是哪五个？请同学们默读课文，一边读一边思考解决下列问题：1、这篇童话中人物之间进行了几次对话？2、用波浪线画出小鸟说的话，用横线画出其他人物说的话。 汇报（出示4次对话） 2、孩子们，这些对话中都没有提示语，“树怎么对鸟儿说的”， “鸟 Tags：窃读,教学设计,内容,推荐  |
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