13夜莺的歌声名师教学设计2

13　夜莺的歌声　 小学语文       人教2001课标版

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的回忆了。这篇课文故事性强，学生对此文比较感兴趣，这就是学生学好本课的感情基础。

1品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。

2有感情地朗读课文。

理解课文中句子的深刻含义。

 同学们，上节课我们初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，看看“夜莺”到底是怎样的一个孩子。

一、粗读课文，理清脉络

１、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文以空行为标志分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。

  　２、学生默读课文。

３、讨论后板书：（诱敌上勾，传递敌情，歼灭敌人，继续诱敌）

二、品读课文，深入探究

(一)讲读第一部分，体会孩子的机灵。(投影课件)

     1、朗读第一大段。

     质疑:文中的“黑色的碎瓦”，“空旷的花园”,“烧焦的树林”说明了什么?

(说明战争破坏性大，昔日美丽的村庄，如今破烂不堪。)在这惊心动魄的卫国战争年代，一个和你们年龄相仿的小孩却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇。

２、下面请同学们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。

３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。

４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。

下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯）

⑴　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

⑵　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

5、找出小男孩回答德国兵的话，想想是什么意思?

“怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。”

(　这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。)

6、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行，你从中体会到什么?

“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”

（欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。)

7、指导朗读。(分角色)

  （二)学习第二部分。

1、齐读第二部分。(投影课件)

2讨论：游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?

3、小结(什么叫间接描写)

   (三)学习第三部分。

1、 默读第三部分，说说你读懂了什么?

2、小结。

(四)学习第四部分

    请同学们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。

（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。)这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。

１、你觉得小夜莺是一个怎样的孩子?

   (板书:机智、勇敢、爱国的小英雄。)

２、课题为什么叫“夜莺的歌声”?(投影课件)

1、抄写好词佳句。

2、阅读课外书<<卓娅和舒拉的故事>>

13　夜莺的歌声　

13　夜莺的歌声　

 同学们，上节课我们初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，看看“夜莺”到底是怎样的一个孩子。

一、粗读课文，理清脉络

１、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文以空行为标志分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。

  　２、学生默读课文。

３、讨论后板书：（诱敌上勾，传递敌情，歼灭敌人，继续诱敌）

二、品读课文，深入探究

(一)讲读第一部分，体会孩子的机灵。(投影课件)

     1、朗读第一大段。

     质疑:文中的“黑色的碎瓦”，“空旷的花园”,“烧焦的树林”说明了什么?

(说明战争破坏性大，昔日美丽的村庄，如今破烂不堪。)在这惊心动魄的卫国战争年代，一个和你们年龄相仿的小孩却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇。

２、下面请同学们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。

３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。

４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。

下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯）

⑴　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

⑵　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

5、找出小男孩回答德国兵的话，想想是什么意思?

“怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。”

(　这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。)

6、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行，你从中体会到什么?

“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”

（欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。)

7、指导朗读。(分角色)

  （二)学习第二部分。

1、齐读第二部分。(投影课件)

2讨论：游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?

3、小结(什么叫间接描写)

   (三)学习第三部分。

1、 默读第三部分，说说你读懂了什么?

2、小结。

(四)学习第四部分

    请同学们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。

（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。)这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。

１、你觉得小夜莺是一个怎样的孩子?

   (板书:机智、勇敢、爱国的小英雄。)

２、课题为什么叫“夜莺的歌声”?(投影课件)

1、抄写好词佳句。

2、阅读课外书<<卓娅和舒拉的故事>>