14*小英雄雨来第二课时教学实录

14＊　小英雄雨来　 小学语文       人教2001课标版

 1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。

    2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

    3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

学生的学习能力较好，语文基础功比较扎实，但是对历史背景没有什么体会，从雨来的机智入手激发兴趣，进行情感教育。

1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

    2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

激发情感，理解课题

    1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

    2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

    3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

    4．出示课题：

    （1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄

    （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

［设计意图］

亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。

指导学生、自学课文

    1、出示预习提纲：思考题：

    A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

    B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

    第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

    第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

    第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

    第六部分：雨来怎样机智脱险？

    2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

    3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

［设计意图］

放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。

汇报预习，交流解疑

    1．询问学生在预习中的不解之处。

    2．汇报预习的情况。

    ①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

    ②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

    晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

    门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

    推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

    劫难：灾难。

    趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

    鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

    3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：

雨来　游泳本领高

↓

夜校读书

↓

掩护李大叔 勇敢机智

↓

智斗强敌 热爱祖国

↓

村民夸奖

↓

机智脱险

    4．分角色朗读，参与评价。

    （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

    （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

    （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

    （3）试着读一读，在组内分角色读一读。

    （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

    ①自愿读或者表演。②大家评议。

   ［设计意图］

    指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。

1．读书，体会小雨来的品质。

     2．体会文章各部分之间的联系。

14＊　小英雄雨来　

14＊　小英雄雨来　

激发情感，理解课题

    1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

    2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

    3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

    4．出示课题：

    （1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄

    （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

［设计意图］

亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。

指导学生、自学课文

    1、出示预习提纲：思考题：

    A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

    B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

    第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

    第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

    第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

    第六部分：雨来怎样机智脱险？

    2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

    3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

［设计意图］

放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。

汇报预习，交流解疑

    1．询问学生在预习中的不解之处。

    2．汇报预习的情况。

    ①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

    ②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

    晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

    门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

    推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

    劫难：灾难。

    趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

    鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

    3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：

雨来　游泳本领高

↓

夜校读书

↓

掩护李大叔 勇敢机智

↓

智斗强敌 热爱祖国

↓

村民夸奖

↓

机智脱险

    4．分角色朗读，参与评价。

    （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

    （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

    （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

    （3）试着读一读，在组内分角色读一读。

    （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

    ①自愿读或者表演。②大家评议。

   ［设计意图］

    指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。

1．读书，体会小雨来的品质。

     2．体会文章各部分之间的联系。