11蝙蝠和雷达教学设计方案

11　蝙蝠和雷达　 小学语文       人教2001课标版

第二课时

一、 以图为媒，导入新课

1、课件依次出示蝙蝠和雷达的图片。

它们一个是飞行动物，一个是探测装置，是两种完全不同的事物，这两者之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习第11课《蝙蝠和雷达》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读，整体感知

默读课文，说说课文主要写了什么。

句式提示：

课文主要讲了科学家通过                          ，揭开了           ，

发明了                ，解决了                      。

设计意图：　学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为感悟全文打下了基础，同时也训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、引读探究，深层感悟

（一）读中感悟，导读激疑

1、过渡：蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？

2、学生齐读第三自然段。

3、蝙蝠在夜间飞行，有什么特点呢？找一找文中的关键词。（灵巧）

4、你是从哪些词语中看出来的？划一划。

课件出示第一句话：

蝙蝠是在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

关键词有：（无论……从来……）（即使……也……）（极细）

5、多种方式朗读这句话，指导读出蝙蝠飞行的灵巧。

6、过渡；读着读着，你又产生什么疑问了吗？

7、学生交流。

8、课件出示第二句话：

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

9、谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问呢？指生朗读。指导读好疑问句。

设计意图：我采用由疑导入，让学生带着问题来读，读中有悟。在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，让学生在积极主动的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来。

（二）模拟试验、突破重点

1、学生默读4——5自然段，这些引起了科学家怎样的思考？为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（填写下列表格）

2、再读课文，四人小组合作完成试验表格。

3、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。” 　这个结论和书上的有什么不同？哪一个更科学？

设计意图：由于孩子们对蝙蝠的观察甚少，缺乏生活经验，仅凭读文和填表很难深层理解蝙蝠探路的秘密，教学中我借助多媒体演示科学家的三次试验，边演示边让学生说说试验的方法、结果及结论，同时指导学生抓住关键词语理解课文。

（三）直观演示、解决难点

1、过渡：试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是利用嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的呢？

2、课件放蝙蝠探路的秘密，老师读课文第7自然段，学生观看。

3、提出要求：边听读边观看蝙蝠探路的影片，并思考这一问题。

4、用自己的话说说蝙蝠探路的秘密，先和同桌说，再在全班说。

5、研读重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（1）从这句话中你体会到了什么？

（2）从哪个词中体会到的？

（3）　再读，读出自己的感受。

（4）用“终于”写一句话。

设计意图：　　多媒体辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动化、形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。

（四）以画促读、感悟联系

1、过渡：科学家到底从蝙蝠身上得到了什么启示呢？

2、运用前面的学法（读课文、看演示、说原理）自学课文第8自然段。

3、完成课后填空练习。

雷达的天线就像是蝙幅的（　　   　）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（　　　               ）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（　   　　）。

设计意图：　　要培养学生的自学能力，教师要相信学生，要放手让学生学习。要调动学生的多种感官参与学习，让学生通过朗读、观察、分析、比较、联想、对话、表演、练习等方式感悟蝙蝠与雷达之间的联系。

四、课外拓展，促进生成

1、过渡：雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？

2、展示收集的课外资料。（文字或图片）

3、理解什么是仿生学？引导学生阅读课后资料袋的内容。

4、结语：

自然界中有许多生物有奇特的本领，人们从青蛙看活动的东西很敏锐得到启示，发明了“电子蛙眼”，工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。同学们你们想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备呢？只要大家今后多留心生活，做到勤于观察、善于发现、乐于想象、勇于探索，就一定能够办得到。

设计意图：这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力，激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

板书设计 

                    超声波          反射

蝙蝠           嘴巴————障碍物————耳朵

和

                   无线电波        反射

雷达          天线————障碍物————荧光屏

11　蝙蝠和雷达　

11　蝙蝠和雷达　

第二课时

一、 以图为媒，导入新课

1、课件依次出示蝙蝠和雷达的图片。

它们一个是飞行动物，一个是探测装置，是两种完全不同的事物，这两者之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习第11课《蝙蝠和雷达》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读，整体感知

默读课文，说说课文主要写了什么。

句式提示：

课文主要讲了科学家通过                          ，揭开了           ，

发明了                ，解决了                      。

设计意图：　学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为感悟全文打下了基础，同时也训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、引读探究，深层感悟

（一）读中感悟，导读激疑

1、过渡：蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？

2、学生齐读第三自然段。

3、蝙蝠在夜间飞行，有什么特点呢？找一找文中的关键词。（灵巧）

4、你是从哪些词语中看出来的？划一划。

课件出示第一句话：

蝙蝠是在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

关键词有：（无论……从来……）（即使……也……）（极细）

5、多种方式朗读这句话，指导读出蝙蝠飞行的灵巧。

6、过渡；读着读着，你又产生什么疑问了吗？

7、学生交流。

8、课件出示第二句话：

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

9、谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问呢？指生朗读。指导读好疑问句。

设计意图：我采用由疑导入，让学生带着问题来读，读中有悟。在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，让学生在积极主动的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来。

（二）模拟试验、突破重点

1、学生默读4——5自然段，这些引起了科学家怎样的思考？为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（填写下列表格）

2、再读课文，四人小组合作完成试验表格。

3、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。” 　这个结论和书上的有什么不同？哪一个更科学？

设计意图：由于孩子们对蝙蝠的观察甚少，缺乏生活经验，仅凭读文和填表很难深层理解蝙蝠探路的秘密，教学中我借助多媒体演示科学家的三次试验，边演示边让学生说说试验的方法、结果及结论，同时指导学生抓住关键词语理解课文。

（三）直观演示、解决难点

1、过渡：试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是利用嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的呢？

2、课件放蝙蝠探路的秘密，老师读课文第7自然段，学生观看。

3、提出要求：边听读边观看蝙蝠探路的影片，并思考这一问题。

4、用自己的话说说蝙蝠探路的秘密，先和同桌说，再在全班说。

5、研读重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（1）从这句话中你体会到了什么？

（2）从哪个词中体会到的？

（3）　再读，读出自己的感受。

（4）用“终于”写一句话。

设计意图：　　多媒体辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动化、形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。

（四）以画促读、感悟联系

1、过渡：科学家到底从蝙蝠身上得到了什么启示呢？

2、运用前面的学法（读课文、看演示、说原理）自学课文第8自然段。

3、完成课后填空练习。

雷达的天线就像是蝙幅的（　　   　）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（　　　               ）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（　   　　）。

设计意图：　　要培养学生的自学能力，教师要相信学生，要放手让学生学习。要调动学生的多种感官参与学习，让学生通过朗读、观察、分析、比较、联想、对话、表演、练习等方式感悟蝙蝠与雷达之间的联系。

四、课外拓展，促进生成

1、过渡：雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？

2、展示收集的课外资料。（文字或图片）

3、理解什么是仿生学？引导学生阅读课后资料袋的内容。

4、结语：

自然界中有许多生物有奇特的本领，人们从青蛙看活动的东西很敏锐得到启示，发明了“电子蛙眼”，工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。同学们你们想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备呢？只要大家今后多留心生活，做到勤于观察、善于发现、乐于想象、勇于探索，就一定能够办得到。

设计意图：这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力，激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

板书设计 

                    超声波          反射

蝙蝠           嘴巴————障碍物————耳朵

和

                   无线电波        反射

雷达          天线————障碍物————荧光屏