| 共1课时 11 蝙蝠和雷达 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 2学情分析 3重点难点教学重难点 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 新设计11 蝙蝠和雷达 学习目标 1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重难点 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 课前准备 1、生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 2、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。 第一课时 以图为媒，引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题) 朗读课文，读通读顺 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调) 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 把蝙蝠的耳朵塞上。 把蝙蝠的嘴巴封住。 试验结果 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 试验结论 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： a、出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”) b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第二课时 复习旧课，导入新课 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 合作阅读，突破重难点 1、自由读七、八自然段，想一想卜述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a、请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考) 嘴巴 超声波 障 天线 无线电波 障 碍 碍 反射 物 反射 物 耳朵 荧光屏 (蝙 蝠) (雷 达) b、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 小结全文，延伸拓展 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。 板书设计 课后小记 教学活动 11 蝙蝠和雷达 课时设计 课堂实录11 蝙蝠和雷达 1第一学时 新设计11 蝙蝠和雷达 学习目标 1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重难点 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 课前准备 1、生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 2、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。 第一课时 以图为媒，引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题) 朗读课文，读通读顺 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调) 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 把蝙蝠的耳朵塞上。 把蝙蝠的嘴巴封住。 试验结果 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 试验结论 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： a、出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”) b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第二课时 复习旧课，导入新课 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 合作阅读，突破重难点 1、自由读七、八自然段，想一想卜述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a、请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考) 嘴巴 超声波 障 天线 无线电波 障 碍 碍 反射 物 反射 物 耳朵 荧光屏 (蝙 蝠) (雷 达) b、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 小结全文，延伸拓展 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。 板书设计 课后小记 教学活动 Tags：蝙蝠,雷达,课件,配套,优秀  |
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