10*黄河是怎样变化的教案和课堂实录

10＊　黄河是怎样变化的　… 小学语文       人教2001课标版

1、朗读课文，掌握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

2、正确、流利地朗读课文。

3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

       这是一篇略读课文，选这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文主要内容的方法，进一步提高阅读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护自然环境的责任感。四年级学生通过电视和书籍对环保应该有了一定的认识，因此，教学时应该比较容易。

教学重点：了解黄河的变化过程

教学难点：理解造成黄河变化的原因

1、同学们，上课之前，老师给你们先播放一首歌曲，这首歌曲在我们校园广播中经常播放，我想同学们一定会喜欢的。（播放歌曲《黄河颂》）

师：同学们知道这首歌的歌名吗？

生：《黄河颂》

师：同学们回答的很对，这是一首歌颂我们的母亲河——黄河的歌曲。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。

师：老师和同学们一样，听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看，这就是黄河原先的美丽图片。

（出示图片《黄河美景》1---5）

师：面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）读了课题你最想知道什么呢？请同学们打开课本第10课，我们先一起听一遍这篇课文的朗读视频。（播放课文朗读视频）

下面请同学们再细读课文，读完后，谁来说说课文写了什么？（引导学生用一句话概括课文。）

             生答：       前——摇篮

                          后——忧患

                          原因——水土流失

（1）黄河原来是什么样的?

（2）后来黄河变成什么样了？

（3）黄河发生变化的原因是什么？

（4）怎样才能治理好黄河？

1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】

 A：（生读第三自然段）

师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……）

B：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。

师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

师：美吗？（美）（出示《黄河美景》6---10）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。（板书：摇篮）

2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？

(预设：“黄河在近2000年……苦难”)  【板书：后】

A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）

B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。

3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这段话 “黄河在近2000年……深重的苦难。”（出示图片《黄河污染图》）

师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）、

4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？

（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”

师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）

5、师：黄河还发生了哪些变化？

（预设：问题就出在这4亿吨……悬河。）

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？

解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。

这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？

6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。

（生读出课文中两方面的原因。）

自然和人为两个方面：··········

7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？(生齐读课文最后一自然段)。

师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？

这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现。

师：学习了这一课你有什么感受呢？

生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

师：那下面以小组为单位，来完成以下几道课堂练习。以加深对本节课知识点的理解与掌握。（出示幻灯片五，发放课堂练习）

（教师巡回指导，归纳朗读每小组的作业，给学生以掌声鼓励）

（出示幻灯片六）

一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再听听黄河的咆哮和诉说，让我们的心和母亲河一起跳动吧。

（再次播放《黄河颂》）。

在《黄河颂》的音乐声中结束----下课。

10＊　黄河是怎样变化的　

10＊　黄河是怎样变化的　

1、同学们，上课之前，老师给你们先播放一首歌曲，这首歌曲在我们校园广播中经常播放，我想同学们一定会喜欢的。（播放歌曲《黄河颂》）

师：同学们知道这首歌的歌名吗？

生：《黄河颂》

师：同学们回答的很对，这是一首歌颂我们的母亲河——黄河的歌曲。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。

师：老师和同学们一样，听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看，这就是黄河原先的美丽图片。

（出示图片《黄河美景》1---5）

师：面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）读了课题你最想知道什么呢？请同学们打开课本第10课，我们先一起听一遍这篇课文的朗读视频。（播放课文朗读视频）

下面请同学们再细读课文，读完后，谁来说说课文写了什么？（引导学生用一句话概括课文。）

             生答：       前——摇篮

                          后——忧患

                          原因——水土流失

（1）黄河原来是什么样的?

（2）后来黄河变成什么样了？

（3）黄河发生变化的原因是什么？

（4）怎样才能治理好黄河？

1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】

 A：（生读第三自然段）

师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……）

B：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。

师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

师：美吗？（美）（出示《黄河美景》6---10）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。（板书：摇篮）

2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？

(预设：“黄河在近2000年……苦难”)  【板书：后】

A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）

B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。

3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这段话 “黄河在近2000年……深重的苦难。”（出示图片《黄河污染图》）

师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）、

4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？

（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”

师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）

5、师：黄河还发生了哪些变化？

（预设：问题就出在这4亿吨……悬河。）

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？

解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。

这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？

6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。

（生读出课文中两方面的原因。）

自然和人为两个方面：··········

7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？(生齐读课文最后一自然段)。

师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？

这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现。

师：学习了这一课你有什么感受呢？

生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

师：那下面以小组为单位，来完成以下几道课堂练习。以加深对本节课知识点的理解与掌握。（出示幻灯片五，发放课堂练习）

（教师巡回指导，归纳朗读每小组的作业，给学生以掌声鼓励）

（出示幻灯片六）

一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再听听黄河的咆哮和诉说，让我们的心和母亲河一起跳动吧。

（再次播放《黄河颂》）。

在《黄河颂》的音乐声中结束----下课。

• 优点:

  情境导入合理，循序渐进，突出主题。

• 缺点:

  导入过程有点多

• 优点:

  重难点突出

• 缺点:

  应再添加黄河变化后的结果

• 优点:

  本堂课重点突出，内容安排恰当。

• 缺点:

  与学生交流比较少。

• 优点:

  重点很好的体现了本课的特点 层次清楚，设计合理

• 缺点:

  难点应再深一些