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共1课时
9 自然之道 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 2学情分析 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文,这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 3重点难点 了解课文的主要内容，从中受到启示。 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】自然之道一、读题质疑。 这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题? (问题预想)道指什么?什么是自然之道? 二、初读课文，概括故事。 1.了解主要内容。 作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导) 2.理清线索。 从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节) 3.学习词语 读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 同学们，这些词语中要注意哪个字的读音? 三、学习“救幼龟”。 1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止) 2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?) 3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。 (1)游人：紧张焦急 (2)向导：极不情愿 多媒体出示： 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事) 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?) 四、自学“伤害幼龟”。 一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。 1.学生读书，批注。 2.学生交流感受，教师随机出示重点句子。 向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?) 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?) 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?) 指名读——生评(怎么样?应该读出什么语气?)——指名读——全班读 五、小争辩。 1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示) 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” ①读 ②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?(多媒体出示) 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢? 正方：赞同 反方：反对 六、启示。 1.现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么? 2.自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。(出示图片) 3.谁还知道这们的例子? 这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。 板书： 自然之道 游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹…… “救”------害! 9 自然之道 课时设计 课堂实录9 自然之道 1第一学时 教学活动 活动1【导入】自然之道一、读题质疑。 这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题? (问题预想)道指什么?什么是自然之道? 二、初读课文，概括故事。 1.了解主要内容。 作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导) 2.理清线索。 从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节) 3.学习词语 读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 同学们，这些词语中要注意哪个字的读音? 三、学习“救幼龟”。 1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止) 2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?) 3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。 (1)游人：紧张焦急 (2)向导：极不情愿 多媒体出示： 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事) 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?) 四、自学“伤害幼龟”。 一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。 1.学生读书，批注。 2.学生交流感受，教师随机出示重点句子。 向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?) 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?) 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?) 指名读——生评(怎么样?应该读出什么语气?)——指名读——全班读 五、小争辩。 1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示) 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” ①读 ②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?(多媒体出示) 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢? 正方：赞同 反方：反对 六、启示。 1.现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么? 2.自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。(出示图片) 3.谁还知道这们的例子? 这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。 板书： 自然之道 游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹…… “救”------害! Tags：自然,之道,第一,课时,导学案
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