乞巧名师教学设计2

乞巧 小学语文       人教2001课标版

1．会认2个生字，会写4个生字。

2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

在以往的古诗教学中，已经渗透了如何学习一首古诗，大部分学生都能根据步骤进行系统学习，所以本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解诗句、积累词汇、习得方法、拓展思维空间。课件出示的神话图片、课外古诗，民间歌谣、民间故事都有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。

体会诗中表达的意境和丰富的想象。

1、孩子们，我们来猜猜看，这些图画都是讲哪些神话故事的？（课件：盘古开天地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、牛郎织女）

2、孩子们真厉害，居然能透过画面看出传说来，为你们点赞。那你们了解“牛郎织女”这个故事么？（了解的学生简单讲）

3、老师觉得你们真是一群神奇的孩子，这么了解祖国的民间文学——神话，神话往往是通过图画与文字展现的神灵故事，诠释人类的独特理解，寄托人类的美好愿望，反映人类对真、善、美的追求。

4、今天我们要学习的这首古诗就和牛郎织女这个神话故事有关，它寄托了人类对爱情的美好愿望，它是：乞巧

5、这个乞字是要我们会读会写的（板书拼音词语、领读乞求）

6、这乞和哪个字很像？（吃多一口，气多一横）我们在写乞字的时候，如果你们多一横，这个乞字一定会生气的。

7、在本子上描一个写两个，看谁能把乞字写对，再写美。

8、记住了乞字，我们再来看看这首古诗。我们学过很多古诗，咱们是怎么学的啊？

（借助这些方法熟读古诗，在熟读的基础上进行理解，进而把美好的语言留在记忆中，也就是背诵）今天我们就把学习任务设定为1、熟读2、理解3、背诵

1、我们集体进入第一环节——朗读。请注意：把生字圈出来多读几遍，读准字音，读通诗句，开始。

2、孩子们，谁愿意来展示朗读风采。（指名3人，评价字音，声音，通顺，有问题尽量生生纠正师引导，齐读一遍）

3、诗啊，单单把字读准还不够，还要把节奏读好。愿意和老师合作么？（师1生2，生1师2）这就是诗歌特有的节奏。齐读一遍。

4、我们顺利完成了第一个学习任务。

学习诗题——乞巧

1、集体进入第二环节——理解。理解一首诗应从诗题开始，知道什么是乞巧么？（七夕——结合注释读书真是个好方法）怎么乞巧？（蜘蛛织网——课外学习对我们的语文学习是多么重要）是有从其他方面发现的（穿线——结合课后资料袋你又会有不少收获）人们通过不同的方法乞求，他们乞求什么啊？（心灵手巧）所以乞巧就是（乞求心灵手巧）

学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”

1、自由读读，试着讲讲这两行。（指名讲）

2、你有没有发现诗中哪两个字的读音是一模一样的？（宵、霄）你们发现这两个字有什么相同不同的地方？这两个字是形声字，下面的肖字是他的读音，上边的偏旁表示他的意思。谁知道宝盖头的意思？古时候人们日出而作，日落而息，到晚上人们就要回家睡觉了，所以宵字是宝盖头，书上的词语是今宵，意思是今天晚上。加上雨字头呢？霄指的是天空，那么书中的碧霄是什么意思呢？（浩瀚无际的青天）

3、了解了今宵和碧霄，再试着讲讲这两行，师引导讲准确。

4、虽说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”但从民间故事中我们知道牛郎织女一年才见一次面，“有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。”更何况他们一年才见一次面，盼呐想呐，终于，终于等到了这一天，这一晚他们该多么激动啊，指名读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（注意激动地读）

此时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”指名读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（欲语还休地读）

5、孩子们，你们能根据不同的理解读出自己独有的感受么？（个性朗读）

学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”

1、鹊桥上一对苦命的鸳鸯正在互诉钟情，在这美好的节日当中，凡间的人们又在什么呢？让我们来看看后两行。自由读读，试着讲讲这两行。（指名讲）

2、家家是什么意思？（每家每户）尽呢？（全部穿完了）

3、谁再能讲讲这两行。（师纠正补充，注意移位讲解）

4、是啊，这天晚上人们都在乞求自己能心灵手巧，这场景多么令人难忘啊，难怪唐朝诗人崔颢留下了这样的诗句，指名读（长安城里月如练，家家此夜持针线）

5、为什么人们要乞求像织女一样心灵手巧呢？传说是这样的：织女能织出五彩的锦缎，凡间的老百姓给这个锦缎取了个非常好听的名字叫云锦。云锦上的花，红似火白如需，娇艳欲滴，蜻蜓蝴蝶在上面翩翩起舞；云锦上的鸟儿栩栩如生，孩子们都想去把他抓下来。是啊，织女就是这样一个“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”的灵巧女子，凡间的女子们都期盼自己能像织女一样心灵手巧，那将是一件令人骄傲的事，如果有这样一双巧手，古人们会……人们都盼望能像织女一样心灵手巧，所以才有了七夕夜晚这样热闹的场面（读）

6、难怪民间会流传这样的歌谣，指名读（乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。）

7、乞啊乞啊，可以乞求有一双巧手，乞啊乞啊，可以乞求自己有一副漂亮的容貌，为父母，为姊妹，为兄弟，这美好的心愿藏在每一个人的心中，就让我们加入这人群当中，眼望浩瀚的人群和皎洁的明月，许下自己美好的愿望。

孩子，你乞求什么？

8、是啊，你乞求，你在乞求，你也在乞求，你们都在乞求，每家每户的人们也都在乞求，乞求人长久，月长圆，春长在，盼望国永昌，家永睦，福永生，这是何等热闹，正像诗中所写，读（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）

理解全诗

1、孩子们，民间故事往往表达了人们美好的愿望，你能再来讲讲乞巧这首诗么？练习一下。

2、抓住展示自己的机会。（指一名，师生补充）

学到这里，相信这首诗给你留下了无数美好的印象。让我们打开记忆的大门，把这首诗留在记忆的长河里。

（指名2人，齐背）

小结：同学们这节课学得认真，学得动情。高质量地完成了学习任务。请夸赞自己。

1、让我们歇歇小嘴儿，动动小手，写写这几个字（巧、霄、渡）

2、读字组词，你感觉哪个字难写，应该注意什么？（巧左边的工下边变成提，霄字上宽下窄，雨头略扁）

3、描一个写两个

4、展示评价一人，再写一个。

中华民族是诗的国度，故事的摇篮，曾留下了许多神话故事和千古佳句，运用今天所学，静心学习嫦娥这首诗，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”希望你们能体会它，了解它，留住它，细细感悟老祖宗为我们留下的具有无穷魅力的诗文化，让我们中华民族悠久灿烂的古诗文化伴随在座每一位同学的一生。

乞巧

乞巧

1、孩子们，我们来猜猜看，这些图画都是讲哪些神话故事的？（课件：盘古开天地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、牛郎织女）

2、孩子们真厉害，居然能透过画面看出传说来，为你们点赞。那你们了解“牛郎织女”这个故事么？（了解的学生简单讲）

3、老师觉得你们真是一群神奇的孩子，这么了解祖国的民间文学——神话，神话往往是通过图画与文字展现的神灵故事，诠释人类的独特理解，寄托人类的美好愿望，反映人类对真、善、美的追求。

4、今天我们要学习的这首古诗就和牛郎织女这个神话故事有关，它寄托了人类对爱情的美好愿望，它是：乞巧

5、这个乞字是要我们会读会写的（板书拼音词语、领读乞求）

6、这乞和哪个字很像？（吃多一口，气多一横）我们在写乞字的时候，如果你们多一横，这个乞字一定会生气的。

7、在本子上描一个写两个，看谁能把乞字写对，再写美。

8、记住了乞字，我们再来看看这首古诗。我们学过很多古诗，咱们是怎么学的啊？

（借助这些方法熟读古诗，在熟读的基础上进行理解，进而把美好的语言留在记忆中，也就是背诵）今天我们就把学习任务设定为1、熟读2、理解3、背诵

1、我们集体进入第一环节——朗读。请注意：把生字圈出来多读几遍，读准字音，读通诗句，开始。

2、孩子们，谁愿意来展示朗读风采。（指名3人，评价字音，声音，通顺，有问题尽量生生纠正师引导，齐读一遍）

3、诗啊，单单把字读准还不够，还要把节奏读好。愿意和老师合作么？（师1生2，生1师2）这就是诗歌特有的节奏。齐读一遍。

4、我们顺利完成了第一个学习任务。

学习诗题——乞巧

1、集体进入第二环节——理解。理解一首诗应从诗题开始，知道什么是乞巧么？（七夕——结合注释读书真是个好方法）怎么乞巧？（蜘蛛织网——课外学习对我们的语文学习是多么重要）是有从其他方面发现的（穿线——结合课后资料袋你又会有不少收获）人们通过不同的方法乞求，他们乞求什么啊？（心灵手巧）所以乞巧就是（乞求心灵手巧）

学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”

1、自由读读，试着讲讲这两行。（指名讲）

2、你有没有发现诗中哪两个字的读音是一模一样的？（宵、霄）你们发现这两个字有什么相同不同的地方？这两个字是形声字，下面的肖字是他的读音，上边的偏旁表示他的意思。谁知道宝盖头的意思？古时候人们日出而作，日落而息，到晚上人们就要回家睡觉了，所以宵字是宝盖头，书上的词语是今宵，意思是今天晚上。加上雨字头呢？霄指的是天空，那么书中的碧霄是什么意思呢？（浩瀚无际的青天）

3、了解了今宵和碧霄，再试着讲讲这两行，师引导讲准确。

4、虽说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”但从民间故事中我们知道牛郎织女一年才见一次面，“有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。”更何况他们一年才见一次面，盼呐想呐，终于，终于等到了这一天，这一晚他们该多么激动啊，指名读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（注意激动地读）

此时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”指名读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（欲语还休地读）

5、孩子们，你们能根据不同的理解读出自己独有的感受么？（个性朗读）

学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”

1、鹊桥上一对苦命的鸳鸯正在互诉钟情，在这美好的节日当中，凡间的人们又在什么呢？让我们来看看后两行。自由读读，试着讲讲这两行。（指名讲）

2、家家是什么意思？（每家每户）尽呢？（全部穿完了）

3、谁再能讲讲这两行。（师纠正补充，注意移位讲解）

4、是啊，这天晚上人们都在乞求自己能心灵手巧，这场景多么令人难忘啊，难怪唐朝诗人崔颢留下了这样的诗句，指名读（长安城里月如练，家家此夜持针线）

5、为什么人们要乞求像织女一样心灵手巧呢？传说是这样的：织女能织出五彩的锦缎，凡间的老百姓给这个锦缎取了个非常好听的名字叫云锦。云锦上的花，红似火白如需，娇艳欲滴，蜻蜓蝴蝶在上面翩翩起舞；云锦上的鸟儿栩栩如生，孩子们都想去把他抓下来。是啊，织女就是这样一个“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”的灵巧女子，凡间的女子们都期盼自己能像织女一样心灵手巧，那将是一件令人骄傲的事，如果有这样一双巧手，古人们会……人们都盼望能像织女一样心灵手巧，所以才有了七夕夜晚这样热闹的场面（读）

6、难怪民间会流传这样的歌谣，指名读（乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。）

7、乞啊乞啊，可以乞求有一双巧手，乞啊乞啊，可以乞求自己有一副漂亮的容貌，为父母，为姊妹，为兄弟，这美好的心愿藏在每一个人的心中，就让我们加入这人群当中，眼望浩瀚的人群和皎洁的明月，许下自己美好的愿望。

孩子，你乞求什么？

8、是啊，你乞求，你在乞求，你也在乞求，你们都在乞求，每家每户的人们也都在乞求，乞求人长久，月长圆，春长在，盼望国永昌，家永睦，福永生，这是何等热闹，正像诗中所写，读（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）

理解全诗

1、孩子们，民间故事往往表达了人们美好的愿望，你能再来讲讲乞巧这首诗么？练习一下。

2、抓住展示自己的机会。（指一名，师生补充）

学到这里，相信这首诗给你留下了无数美好的印象。让我们打开记忆的大门，把这首诗留在记忆的长河里。

（指名2人，齐背）

小结：同学们这节课学得认真，学得动情。高质量地完成了学习任务。请夸赞自己。

1、让我们歇歇小嘴儿，动动小手，写写这几个字（巧、霄、渡）

2、读字组词，你感觉哪个字难写，应该注意什么？（巧左边的工下边变成提，霄字上宽下窄，雨头略扁）

3、描一个写两个

4、展示评价一人，再写一个。

中华民族是诗的国度，故事的摇篮，曾留下了许多神话故事和千古佳句，运用今天所学，静心学习嫦娥这首诗，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”希望你们能体会它，了解它，留住它，细细感悟老祖宗为我们留下的具有无穷魅力的诗文化，让我们中华民族悠久灿烂的古诗文化伴随在座每一位同学的一生。