|
共2课时
30 西门豹 小学语文 人教2001课标版 1教学目标学习目标： 1. 正确流利有感情地朗读课文。 2. 学习课文“破除迷信、兴修水利”两个部分内容，着重理解西门豹是如何破除迷信的，感受其办法之妙。 3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 2学情分析这是第二课时的教学，重点是了解西门豹如何在百姓的面前破除迷信和带领老百姓兴修水利的两件事情。在第一课时的教学中已经让学生掌握了生字词语的认读和理解。读通了课文和了解了课文的主要内容。 3重点难点学习重点：重点是了解西门豹如何在百姓的面前破除迷信和带领老百姓兴修水利的两件事情. 学习难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 4教学过程 4.1 评论(0) 新设计 教学活动 活动1【活动】西门豹第二课时一、复习上节课内容，谈话入课 二、学习第三部分，了解西门豹处理天灾的做法。 1.小声读读10-16自然段，看看哪个地方是写西门豹处理天灾这个内容的？ 2.课件出示D16文字，齐读，解决年年闹旱灾这一自然灾害，西门豹的办法是什么？ 生答后课件出示：开渠引水，灌溉田地 师：这样一来，天灾的问题解决了。那巫婆和官绅勾结搞迷信活动骗钱害人的事这一“人祸”西门豹是怎样解决的呢？ 三、学习第二部分，了解西门豹处理人祸的做法，领会其妙所在。 1.默读课文10-15自然段，思考：西门豹是怎样处理的？他的做法妙在哪里？可以将文中相关语句划上“ ”线 2.和小组里的同学交流交流。 3.全班交流： ⑴他回过头来对巫婆说……架起巫婆，把她投进了漳河。 抓住三个“不”、“麻烦”体会西门豹做法妙：安排周密，既救了姑娘，又将计就计惩治了巫婆。 关注“架”字，体会巫婆肯定知道没有河伯，去告诉河伯就是死路一条，不想去跟河伯说，所以卫士才要架着她投到漳河。这也让老百姓看出巫婆说给河伯娶媳妇是骗人的。 ⑵等了一会儿，……把官绅的头子投进了漳河。 抓住“等了一会儿”、“还不回来”、“麻烦”体会做法之妙：不动声色，惩治了官绅头子。 ⑶西门豹回过头来……又要叫卫士把他们扔下漳河去。 西门豹以巫婆和官绅头子很久都还不回来为借口，又要把官绅们扔进河里。假戏真做。 ⑷西门豹说：“好吧，再等一会儿。”……你们都回去吧。” 官绅们磕头求饶，西门豹并没有立刻放了他们，而是再等了一会儿。过了一会儿，西门豹才让官绅们回去。这“一会儿”其实就是在教育官绅们，从而制服官绅们，让他们以后不要违抗西门豹的管理。也是在教育老百姓。 对巫婆和官绅头子，西门豹毫不留情地投进漳河处死，对官绅们他却网开一面，也看出西门豹在处理问题时对不同的人予以不同的对待，很讲策略。 4.师：同学们体会得真好，能抓住西门豹的言行来体会他做法的巧妙。现在老师想请大家在文中找找，在西门豹除害的过程中官绅们是什么样的表现的语句。 生答后课件出示：“那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。”“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。” 指名读。评议：读得怎么样？ 再指名读，齐读。 同学们从这两句话中还读出什么了？ 5.看到这一切，老百姓会怎么想？ 出示课文D15，朗读。 6.分角色表演“除害”。 四、拓展 1.学到这儿，同学们有什么疑问吗？ 西门豹是大官，为什么不直接把巫婆和官绅抓起来杀了算了，还大费周折……？ …… 2.谈谈你对西门豹这个人的看法。 五、总结 附板书： 摸底 （天灾 人祸） 西门豹 除害 才智过人 造福百姓 开渠 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点学习难点：理解西门豹办法妙在哪里。 教学活动30 西门豹 课时设计 课堂实录30 西门豹 1 新设计 教学活动 活动1【活动】西门豹第二课时一、复习上节课内容，谈话入课 二、学习第三部分，了解西门豹处理天灾的做法。 1.小声读读10-16自然段，看看哪个地方是写西门豹处理天灾这个内容的？ 2.课件出示D16文字，齐读，解决年年闹旱灾这一自然灾害，西门豹的办法是什么？ 生答后课件出示：开渠引水，灌溉田地 师：这样一来，天灾的问题解决了。那巫婆和官绅勾结搞迷信活动骗钱害人的事这一“人祸”西门豹是怎样解决的呢？ 三、学习第二部分，了解西门豹处理人祸的做法，领会其妙所在。 1.默读课文10-15自然段，思考：西门豹是怎样处理的？他的做法妙在哪里？可以将文中相关语句划上“ ”线 2.和小组里的同学交流交流。 3.全班交流： ⑴他回过头来对巫婆说……架起巫婆，把她投进了漳河。 抓住三个“不”、“麻烦”体会西门豹做法妙：安排周密，既救了姑娘，又将计就计惩治了巫婆。 关注“架”字，体会巫婆肯定知道没有河伯，去告诉河伯就是死路一条，不想去跟河伯说，所以卫士才要架着她投到漳河。这也让老百姓看出巫婆说给河伯娶媳妇是骗人的。 ⑵等了一会儿，……把官绅的头子投进了漳河。 抓住“等了一会儿”、“还不回来”、“麻烦”体会做法之妙：不动声色，惩治了官绅头子。 ⑶西门豹回过头来……又要叫卫士把他们扔下漳河去。 西门豹以巫婆和官绅头子很久都还不回来为借口，又要把官绅们扔进河里。假戏真做。 ⑷西门豹说：“好吧，再等一会儿。”……你们都回去吧。” 官绅们磕头求饶，西门豹并没有立刻放了他们，而是再等了一会儿。过了一会儿，西门豹才让官绅们回去。这“一会儿”其实就是在教育官绅们，从而制服官绅们，让他们以后不要违抗西门豹的管理。也是在教育老百姓。 对巫婆和官绅头子，西门豹毫不留情地投进漳河处死，对官绅们他却网开一面，也看出西门豹在处理问题时对不同的人予以不同的对待，很讲策略。 4.师：同学们体会得真好，能抓住西门豹的言行来体会他做法的巧妙。现在老师想请大家在文中找找，在西门豹除害的过程中官绅们是什么样的表现的语句。 生答后课件出示：“那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。”“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。” 指名读。评议：读得怎么样？ 再指名读，齐读。 同学们从这两句话中还读出什么了？ 5.看到这一切，老百姓会怎么想？ 出示课文D15，朗读。 6.分角色表演“除害”。 四、拓展 1.学到这儿，同学们有什么疑问吗？ 西门豹是大官，为什么不直接把巫婆和官绅抓起来杀了算了，还大费周折……？ …… 2.谈谈你对西门豹这个人的看法。 五、总结 附板书： 摸底 （天灾 人祸） 西门豹 除害 才智过人 造福百姓 开渠 Tags：西门,教学设计,第一,课时
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
