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共1课时
乞巧 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、学习《乞巧》，掌握生字。 2、正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。 2、理解诗句意思，并能想象诗所描述的画面。 3、了解我国的民间习俗，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。 小学三年级的学生在生活中已接触过不少我们中国的节日，他们多数节日还是比较了解的。因此对于学生来说学习这首古诗就会显得容易些，学生们对此也很感兴趣。但是由于受到学生认知发展水平的限制和抽象逻辑思维发展尚未完善，毫无疑问，想象诗中所写画面就有困难了。 3重点难点重点：掌握生字，理解诗意，体会人们心中的美好愿望。 难点：想象诗所描述的画面，了解我国的悠久历史文化。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】29《乞巧》一、谈话导入 1、大家知道在我们中国有哪些节日吗？（生：元旦、中秋、国庆、端午、除夕、元宵等等） 2、你们能说说过节时候的场面吗？（生：张灯结彩、欢天喜地、热闹很多吃的，很多玩的） 3、你们的心情是怎样的？（生：激动、开心、幸福） 二、揭题，读题，解题 1、今天我们就来学习古诗《乞巧》（板书），读课题，看看这首古诗讲了一个什么节日？ 2、知作者：请学生简单介绍作者。 3、师：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕盛况的名诗。农历七月初七的夜晚，俗称“七夕”又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针穿过，就叫做巧。这习俗唐宋最盛。 4、关于乞巧节的资料，请你们翻到课本第124页，快速阅读，然后汇报。 三、出示要求，自读古诗 1、借助拼音，读准诗中每个字的字音。 2、正确、流利的朗读古诗。 2、结合课文注释理解课文内容，在不明白的地方作上标记。 活动4【活动】29《乞巧》
五、学习古诗，理解诗意 1、听师范读，画出朗读节奏。 2、根据师的朗读，请两位同学赛读古诗，用掌声表扬读得更好的学生。 3、请同学们以小组合作的方式共同理解本首诗，也就是说说每一句诗的意思。（6分钟） 4、指名汇报：一人翻译一句，学生每翻译完一句教师就讲解一句。在学生说意思的过程中教师适时指导，当学生说不完整时教师就逐步引导学生将意思说完整，将句子说完整。 5、请同学们再次品读诗的最后两句，想一想，人们在乞巧节中有哪些美好的心愿呢？（生：乞求一双巧手、追求幸福） 6、先分一二组、三四组有感情的朗读古诗，再齐读古诗。 7、背诵古诗：谁来尝试背诵这首古诗？ 六、布置作业 1、背诵古诗 2、抄写古诗3遍 3、再搜集一些民间传说 乞巧 课时设计 课堂实录乞巧 1第一学时 教学活动 活动1【导入】29《乞巧》一、谈话导入 1、大家知道在我们中国有哪些节日吗？（生：元旦、中秋、国庆、端午、除夕、元宵等等） 2、你们能说说过节时候的场面吗？（生：张灯结彩、欢天喜地、热闹很多吃的，很多玩的） 3、你们的心情是怎样的？（生：激动、开心、幸福） 二、揭题，读题，解题 1、今天我们就来学习古诗《乞巧》（板书），读课题，看看这首古诗讲了一个什么节日？ 2、知作者：请学生简单介绍作者。 3、师：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕盛况的名诗。农历七月初七的夜晚，俗称“七夕”又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针穿过，就叫做巧。这习俗唐宋最盛。 4、关于乞巧节的资料，请你们翻到课本第124页，快速阅读，然后汇报。 三、出示要求，自读古诗 1、借助拼音，读准诗中每个字的字音。 2、正确、流利的朗读古诗。 2、结合课文注释理解课文内容，在不明白的地方作上标记。 活动4【活动】29《乞巧》
五、学习古诗，理解诗意 1、听师范读，画出朗读节奏。 2、根据师的朗读，请两位同学赛读古诗，用掌声表扬读得更好的学生。 3、请同学们以小组合作的方式共同理解本首诗，也就是说说每一句诗的意思。（6分钟） 4、指名汇报：一人翻译一句，学生每翻译完一句教师就讲解一句。在学生说意思的过程中教师适时指导，当学生说不完整时教师就逐步引导学生将意思说完整，将句子说完整。 5、请同学们再次品读诗的最后两句，想一想，人们在乞巧节中有哪些美好的心愿呢？（生：乞求一双巧手、追求幸福） 6、先分一二组、三四组有感情的朗读古诗，再齐读古诗。 7、背诵古诗：谁来尝试背诵这首古诗？ 六、布置作业 1、背诵古诗 2、抄写古诗3遍 3、再搜集一些民间传说 Tags：乞巧,教学设计,思路
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