10*黄河是怎样变化的主要内容及教案内容

10＊　黄河是怎样变化的　… 小学语文       人教2001课标版

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

1.本班学生喜欢学习语文，爱好读书。学习自觉性强.

2.大部分学生能通过自学了解课文内容，完成目标任务。

3.个别学生对学习语文没有兴趣，不能理解课文内容，需要通过教师引导才能完成目标任务。

4.该课文是略读课文,主要靠学生通过自学和小组合作学习完成学习任务.

重点：1、通过朗读课文，理解课文内容，了解黄河发生变化的原因。

           2、使学生通过学习，从中受到启发，增强环保意识。

难点：1、如何指导学生了解黄河发生变化的过程。

           2、如何让学生从黄河的过程中受到启示，激发学生保护母亲河的责任感。

                                    激情导入，扣题质疑

一、播放课件：江水涛涛，奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频，水土流失严重的黄土高原。

     （音乐由舒缓到严肃、高亢）

二、观看了这段片子，你最想说什么？

三、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？

四、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

二、读思结合，圈点勾画

1、自由地朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读）

，边读边思考

               问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的同学。在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。

三、全班交流，读中点拨 
        由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 
        当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。 
        当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因： 
        人口迅速增长               ↓ 
     无限制的开垦放牧←————农作物大量减产               ↓                        ↑ 
     植被遭到严重破坏          土壤肥力显著下降               ↓_____水土流失__________↑ 
      当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

四、联系“资料袋”，畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。 

五、小结学法，延伸拓展 
1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。 
2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施

10＊　黄河是怎样变化的　

10＊　黄河是怎样变化的　

                                    激情导入，扣题质疑

一、播放课件：江水涛涛，奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频，水土流失严重的黄土高原。

     （音乐由舒缓到严肃、高亢）

二、观看了这段片子，你最想说什么？

三、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？

四、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

二、读思结合，圈点勾画

1、自由地朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读）

，边读边思考

               问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的同学。在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。

三、全班交流，读中点拨 
        由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 
        当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。 
        当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因： 
        人口迅速增长               ↓ 
     无限制的开垦放牧←————农作物大量减产               ↓                        ↑ 
     植被遭到严重破坏          土壤肥力显著下降               ↓_____水土流失__________↑ 
      当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

四、联系“资料袋”，畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。 

五、小结学法，延伸拓展 
1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。 
2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施