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共1课时
9 自然之道 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1. 学习从不同角度去思考问题，真正理解“大自然的秘密”。
2. 有感情地朗读课文，感悟文章所蕴含的深刻哲理。
3. 激发学生热爱自然，尊重自然，与自然和谐相处的思想感情。
4. 引导学生自读自悟，提高学生创造性思维的能力。
2学情分析
本学生能通顺地阅读课文，理解文章大意，但是对作者要表达的思想感情把握不好。在教学时，要联系生活实际，努力创设情境，让学生充分以主人翁的态度去思考，并结合自己的生活经验来把握文章的主要内容，领悟文中所蕴含的深刻哲理；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情，从中受到启示：要按照大自然的规律办事，不然只会事与愿违。
3重点难点
教学重点：指导学生了解课文讲了一件什么事，感悟文章所蕴含的深刻哲理。体会文章通过具体事例说明道理的写作方法。
教学难点：引导学生感悟并理解文章所蕴含的深刻哲理。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】故事导入
(一).故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2.引出“道”。
了解题目意思，初识“自然之道”。
活动2【活动】自由朗读，疏通字词
1、自读课文
要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）
2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄。
（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
3、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）
活动3【讲授】整体感知，通读课文
(一)检查课前预习情况，依据学情重点指导。
（1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。
（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。
（二）整体感知，自主质疑。
1．整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。
2．概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）
3．自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。
（三）深入文本，体验感悟。
本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。
1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。
（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。
学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。
（2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。有感情地朗读第三、四自然段。
（3）教师小结：总结内容，归纳方法。
2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。
（1）教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。
（2）结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。
（3）感情朗读，触动学生情弦。
3．探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。
为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？
（1）探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。
（2）引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹？体会愚蠢，得到启迪。
4.教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。
活动4【练习】随堂练习 巩固知识
1、 把下列词语补充完整
筑（ ）孵化 欲出（ ）止 （ ）无其事
阳光明（ ） 无（ ）无拦 响（ ）云霄
2、 把下面的句子补充完整。
向导一边走一边发出（ ）：“如果不是我们，这些海龟（ ）就不会受到伤害。”
活动5【测试】随堂测试 加深理解
一、读拼音，写词语。
lū yóu shā tān zhēn chá qǐ tú
( ) ( ) ( ) ( )
fǎn huí hǎi ōu bǔ jiù qíng yuàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词。
幼（ ） 滩（ ） 拦（ ） 鸥（ ）
幻（ ） 摊（ ） 栏（ ） 欧（ ）
三、根据词意写词语。
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）
2、形容呼吸急促的样子。（ ）
3、像游鱼那样一个接一个出去。（ ）
四、下面句中带点词语的用法好在哪里，请写出理由。
1、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
理由：
2、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
理由：
3、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
理由：
四、阅读选文，回答问题。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法吧！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件可遇不可及此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦南到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后结伴而出。
1、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”一句中“自然之道”指： 。
2、从 ( ) 、( ) 、 ( ) 三个词语可以看出向导救小龟是在做他不愿意做的事。
3、违背自然之道的结果是： ( )
活动6【作业】课后作业 巩固知识
一、语境注音你能行。
1、我们的目的（ ），就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。黄昏时，我们的（ ）确饱了眼福。
2、我们气喘吁（ ）吁地来回奔跑，来尽量弥补自己的过错，并吁（ ）请海滩上所有的人也来帮忙。
二、课文语段阅读。
1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却（毫不犹豫 若无其事）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好（颓丧 灰心）地飞走了。
（1）选出括号中合适的词打上勾。
（2）“自然之道”指的是_________________。向导的话的意思是__________________________，文中这句话的作用是_________________________。
（3）、文中“极不情愿“的意思是（ ）
（a）同伴的话，让向导极不高兴。
（b）向导了解自然的规律，他不想去破坏这种规律，不得已而救之。
（4）“不能不见死不救”中引号的用法是_______________________________________。
2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
“悲叹”一词突出了向导___________的心情。向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，却没有制止，反而抱起幼龟朝大海走去，这样做你（赞同 反对），因为____________________________。
9 自然之道
课时设计 课堂实录
9 自然之道
1第一学时
教学活动
活动1【导入】故事导入
(一).故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2.引出“道”。
了解题目意思，初识“自然之道”。
活动2【活动】自由朗读，疏通字词
1、自读课文
要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）
2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄。
（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
3、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）
活动3【讲授】整体感知，通读课文
(一)检查课前预习情况，依据学情重点指导。
（1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。
（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。
（二）整体感知，自主质疑。
1．整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。
2．概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）
3．自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。
（三）深入文本，体验感悟。
本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。
1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。
（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。
学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。
（2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。有感情地朗读第三、四自然段。
（3）教师小结：总结内容，归纳方法。
2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。
（1）教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。
（2）结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。
（3）感情朗读，触动学生情弦。
3．探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。
为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？
（1）探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。
（2）引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹？体会愚蠢，得到启迪。
4.教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。
活动4【练习】随堂练习 巩固知识
1、 把下列词语补充完整
筑（ ）孵化 欲出（ ）止 （ ）无其事
阳光明（ ） 无（ ）无拦 响（ ）云霄
2、 把下面的句子补充完整。
向导一边走一边发出（ ）：“如果不是我们，这些海龟（ ）就不会受到伤害。”
活动5【测试】随堂测试 加深理解
一、读拼音，写词语。
lū yóu shā tān zhēn chá qǐ tú
( ) ( ) ( ) ( )
fǎn huí hǎi ōu bǔ jiù qíng yuàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词。
幼（ ） 滩（ ） 拦（ ） 鸥（ ）
幻（ ） 摊（ ） 栏（ ） 欧（ ）
三、根据词意写词语。
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）
2、形容呼吸急促的样子。（ ）
3、像游鱼那样一个接一个出去。（ ）
四、下面句中带点词语的用法好在哪里，请写出理由。
1、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
理由：
2、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
理由：
3、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
理由：
四、阅读选文，回答问题。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法吧！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件可遇不可及此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦南到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后结伴而出。
1、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”一句中“自然之道”指： 。
2、从 ( ) 、( ) 、 ( ) 三个词语可以看出向导救小龟是在做他不愿意做的事。
3、违背自然之道的结果是： ( )
活动6【作业】课后作业 巩固知识
一、语境注音你能行。
1、我们的目的（ ），就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。黄昏时，我们的（ ）确饱了眼福。
2、我们气喘吁（ ）吁地来回奔跑，来尽量弥补自己的过错，并吁（ ）请海滩上所有的人也来帮忙。
二、课文语段阅读。
1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却（毫不犹豫 若无其事）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好（颓丧 灰心）地飞走了。
（1）选出括号中合适的词打上勾。
（2）“自然之道”指的是_________________。向导的话的意思是__________________________，文中这句话的作用是_________________________。
（3）、文中“极不情愿“的意思是（ ）
（a）同伴的话，让向导极不高兴。
（b）向导了解自然的规律，他不想去破坏这种规律，不得已而救之。
（4）“不能不见死不救”中引号的用法是_______________________________________。
2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
“悲叹”一词突出了向导___________的心情。向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，却没有制止，反而抱起幼龟朝大海走去，这样做你（赞同 反对），因为____________________________。
杨富强 评论
Tags：自然,之道,ppt,配用,优秀
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