乞巧优秀教学实录

乞巧 小学语文       人教2001课标版

1、学会“乞”“巧”“霄”“渡”四个生字。

2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象。

4、品味追求幸福的情感。

5、适度拓展，增强语言积淀。

在古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

1、今天，我们一起学习一首古诗，请同学们跟老师一起写题目。

教师板书古诗题目：qǐ 乞巧

2、指明读题目，强调变音。

3、用“乞”“巧”分别组词。用组词法理解乞巧就是乞求心灵手巧的意思，对照注释理解诗歌的题目。

1、出示古诗。此刻，天空湛蓝如海，天上繁星点点，在这充满神奇的夜空之下读古诗一定会有不同的感觉，现在，请同学们大声朗读这首古诗，不认识的字对照拼音，看谁读的最正确，看谁读的遍数最多。自己练习，开始吧。

2、齐读----接龙读----自读----指名读

3、让我们再来读读这首古诗，在读准字音的基础上读出节奏。师生合作读，读出诗的节奏。再次齐读。

1、夜空之下，古诗之中，有什么动人的故事呢？现在，我们一起来学习第一句诗，出示第一句古诗：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

2谁来读这句诗？一边听，一边想这句古诗里藏着一个什么故事？（指名读，齐读）。

3、读了这句诗，你明白了什么？指名讲。（随机告知：七夕，就是农历的七月初七）（师补充牛郎织女的故事）看到牛郎织女苦苦等待了又一年，他们终于在喜鹊的帮助下，又一次短暂的相聚，你们是什么心情？4、谁来读这句诗，读出内心的喜悦。

让我们再来读这句诗，读出内心的感动。（自读，指名读，学生评价，齐读）

5、比较“宵”“霄”的异同，理解“今宵-----碧霄”的意思。   

6、出示夜空图―― 碧霄，谁能用词语或句子来描绘一下这么美的夜空。

看到这湛蓝的天空，你觉得它美不美？静不静？我们要怎样读出很美、很静的意境来，自己先试试吧。（自读，指名读）

7、很美很美，很静很静，还有内心的感动，谁再来读。（声音轻轻的，要读出节奏，不要一个字一个字数着读）。指名读并评价－齐读。

天上，牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？出示古诗第二句：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁来读给大家听？指名读。
学生自读“资料袋”内容，想一想，人们乞巧的方式有哪些？书中说的是哪种乞巧方式，你仿佛看到了什么画面？
人们又有哪些向往？（指名说）你们想心灵手巧吗？一起来读，谁读得好，谁的愿望就可能实现。
联系清明节，说说自己的愿望。

马上就是清明节了，你们去扫墓上坟吗？你们会乞求什么？

指名回答，请带着自己美好的愿望读这句诗。

5、写下心愿。

七夕这天，人们在秋月当空的夜晚仰望天空，看到湛蓝的天空里繁星点点，牵牛星织女星终于相会了，人们内心充满喜悦，希望自己跟织女一样心灵手巧，跟牵牛织女一样幸福，让我们带着美好的愿望读这首诗。（自读，指名读，小组竞赛读，齐读）

诵读《乞巧歌》，拓展延伸。

乞巧

乞巧

1、今天，我们一起学习一首古诗，请同学们跟老师一起写题目。

教师板书古诗题目：qǐ 乞巧

2、指明读题目，强调变音。

3、用“乞”“巧”分别组词。用组词法理解乞巧就是乞求心灵手巧的意思，对照注释理解诗歌的题目。

1、出示古诗。此刻，天空湛蓝如海，天上繁星点点，在这充满神奇的夜空之下读古诗一定会有不同的感觉，现在，请同学们大声朗读这首古诗，不认识的字对照拼音，看谁读的最正确，看谁读的遍数最多。自己练习，开始吧。

2、齐读----接龙读----自读----指名读

3、让我们再来读读这首古诗，在读准字音的基础上读出节奏。师生合作读，读出诗的节奏。再次齐读。

1、夜空之下，古诗之中，有什么动人的故事呢？现在，我们一起来学习第一句诗，出示第一句古诗：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

2谁来读这句诗？一边听，一边想这句古诗里藏着一个什么故事？（指名读，齐读）。

3、读了这句诗，你明白了什么？指名讲。（随机告知：七夕，就是农历的七月初七）（师补充牛郎织女的故事）看到牛郎织女苦苦等待了又一年，他们终于在喜鹊的帮助下，又一次短暂的相聚，你们是什么心情？4、谁来读这句诗，读出内心的喜悦。

让我们再来读这句诗，读出内心的感动。（自读，指名读，学生评价，齐读）

5、比较“宵”“霄”的异同，理解“今宵-----碧霄”的意思。   

6、出示夜空图―― 碧霄，谁能用词语或句子来描绘一下这么美的夜空。

看到这湛蓝的天空，你觉得它美不美？静不静？我们要怎样读出很美、很静的意境来，自己先试试吧。（自读，指名读）

7、很美很美，很静很静，还有内心的感动，谁再来读。（声音轻轻的，要读出节奏，不要一个字一个字数着读）。指名读并评价－齐读。

天上，牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？出示古诗第二句：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁来读给大家听？指名读。
学生自读“资料袋”内容，想一想，人们乞巧的方式有哪些？书中说的是哪种乞巧方式，你仿佛看到了什么画面？
人们又有哪些向往？（指名说）你们想心灵手巧吗？一起来读，谁读得好，谁的愿望就可能实现。
联系清明节，说说自己的愿望。

马上就是清明节了，你们去扫墓上坟吗？你们会乞求什么？

指名回答，请带着自己美好的愿望读这句诗。

5、写下心愿。

七夕这天，人们在秋月当空的夜晚仰望天空，看到湛蓝的天空里繁星点点，牵牛星织女星终于相会了，人们内心充满喜悦，希望自己跟织女一样心灵手巧，跟牵牛织女一样幸福，让我们带着美好的愿望读这首诗。（自读，指名读，小组竞赛读，齐读）

诵读《乞巧歌》，拓展延伸。

• 优点:

  教师基本功扎实，教学过程精心设计，教学效果好。

• 缺点:

• 优点:

  课堂学习氛围好

• 缺点:

  无

• 优点:

  课件的运用突破了课文的重、难点，对理解了课文内容有很大的帮助。

• 缺点:

  无

• 优点:

  《乞巧》这节课的执教老师循循善诱，使学生不仅学到了知识，还受到了中国传统文化的熏陶和洗礼,受到了爱的教育和启发。整个课堂充满人文情怀，给人美的享受。 教学中，教师的语言充满了智慧，富有启发性。如：“刚才我们说这首诗里藏有故事，请你读第一句，你从哪个词里读出了故事？”；“沉浸在自己的幸福中，再读诗句。“ 教学与生活紧密相连，借此帮助学生理解诗的意境和韵味。如：当引导学生读“七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡河桥。”时，让学生想想与外地工作的父母团聚是的心情，读出幸福感。再如：联系即将到来的清明节，引导学生感受向往幸福生活的美好心愿，理解“家家乞巧望秋月，穿尽红丝千万条。”的行为。 教学形式多样，有读书，有写字，在这节课的最后，学生还用笔写下了在清明节要乞求的心愿，在不知不觉中进行了课堂的小练笔，轻松而又自然地完成了写作的训练，而都学生乐在其中。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师引导学生理解试问有层次有智慧，轻松有趣，深入文本。讲故事环节不仅调动了学生丰富的想象力和口语表达的创造力，也为下面的理解诗意做了自然而然读懂的铺垫和准备，让学生乐学、善学、易学。教师的引导到位不越位，学生在课堂不是被牵着鼻子走的。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师运用多种方式引导学生品读古诗，感悟古诗的意境，体验追求幸福的情感。感觉教师教得轻松，学生学得愉快！

• 缺点:

  无

• 优点:

  开课简洁，值得学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  巧设教学过程，重难点突破容易

• 缺点:

  无

• 优点:

  教的轻松，学的愉快。

• 缺点:

  没有

• 优点:

  教得自如，学得轻松

• 缺点:

  无

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