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共2课时
11 蝙蝠和雷达 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
1、知识与技能：①认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 ②朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 ③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 2、过程与方法：在学生熟读课文的基础上自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。 3、情感态度价值观：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 2学情分析这是一篇科普知识短文，学生一般较感兴趣，教师要充分利用学生阅读科普文章的热情，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 3重点难点1、能概括地说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、初读课文，大致了解课文主要内容； 2、学习生字词语及课文前三个自然段，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 评论(0) 学时重点学习生字词语及课文前三个自然段，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 评论(0) 学时难点大致了解课文主要内容.。 教学活动 活动1【导入】11、蝙蝠和雷达一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文，学习生字 1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。 4、出示生字词，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌交流课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？ 四、学习前三个自然段 （一）默读前三个自然段，思考各自然段主要写了什么，找出过渡句。 （二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。 （三）重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ 2、指名讲段意。 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 （1）抓住重点词句，让学生体会蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 （2）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服） 1、理解“障碍物、证明”等词语。 2、在正确、流利地朗读课文的基础上，深入理解课文内容，能用自己的话描述科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示并发明雷达的，在多样化的语言文字表达训练中积累、运用语言。 3、通过对课文的学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，培养学生探求新知，研究发现的欲望。 评论(0) 学时重点在正确、流利地朗读课文的基础上，深入理解课文内容，能用自己的话描述科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示并发明雷达的，在多样化的语言文字表达训练中积累、运用语言。 评论(0) 学时难点能用自己的话描述科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示并发明雷达的，在多样化的语言文字表达训练中积累、运用语言。 教学活动 活动1【导入】11、蝙蝠和雷达一、复习导入，揭示课题。 1、（板书：蝙蝠和雷达）昨天我们认识了蝙蝠和雷达，(投影出示蝙蝠和雷达图片)有谁能说说蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？指名说，相机指导复述课文主要内容（用自己的话概括或者是“合并文章各部分要点”）。 2、出示两组词语，男女生分别读，透过你读的这组词语，你看到了什么画面？（第一组词语描述了蝙蝠在漆黑的夜里灵巧地飞行的画面，第二组词语描述了蝙蝠的耳朵和嘴被蒙上以后在屋子里乱撞的画面。） 3、今天就让我们来继续有趣的发现之旅。让我们把目光聚焦到课文中的三次有趣的“试验”上来。 二、聚焦试验，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密 1、确定自然段：课文哪几个自然段写了科学家做试验的经过？（4、5、6） 2、默读课文第四自然段： ⑴ 找一找，科学家第一次试验做了哪些准备工作？画上横线记号。 ⑵ 用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作（在黑板一侧板书“首先”“然后”“最后”几个词语）。同桌互说，再指名说。 ⑶ 讨论交流：在这些准备工作中，你注意到了哪些细微的地方？（“横七竖八”、“许多绳子”、“许多铃铛”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）科学家在这些细微的地方这么做有什么用意？（试验更精确，充分说明蝙蝠不靠眼睛探路。）小结：看来，科学家们做试验时想得课真周到、细致！ ⑴ 小组读第五自然段，在小组内说说第二、三次试验的方法、结果如何，可以得出什么结论。 ⑵ 小组推荐在班上介绍第二、三次试验经过。作者对第一次试验描写得很详细，那第二次、第三次试验也是具体写的吗？为什么只是一语带过呢？（师点拨：写法上有详有略。） ⑶ 请你结合第一次试验的内容，具体描述一下第二次、第三次试验的经过，并追问你由此所得出的结论。 4、三次试验整合： ⑴ 综合这三次试验的情况，你得出什么结论？指名说，师出示语段。 ⑵ 全班齐读，用找近义词的方法理解“证明”，讨论“配合起来”一词能否去掉。再读，强调一下“配合”。（说明二者缺一不可） 5、解答：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？指多名同学口述，师相机板书： 嘴 蝙蝠 障碍物 耳朵 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？课件出示句子，体会“反复、终于”这两个词体现了科学家发现、研究并揭开这个秘密经历了很长时间，付出了艰辛的努力，来之不易。 三、尝试讲解，剖析雷达工作原理 1、过渡：是的，揭开这个秘密的时间是漫长的，过程是艰辛的，那么科学家又是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的呢？ 2、自由朗读第8自然段，同桌互相提问（课后填空），准备当“小小讲解员”。 3、指名上台当“小小讲解员”，其他同学现场提问。 4、老师现场采访：听你为同学们解答得这样轻松、自然，那我问你，科学家的这一发明也这样轻松、容易吗？这一发明的过程同样也付出了艰辛的努力，你能不能仿照第七自然段的说法，给这一自然段开头也加上一句话，用上“反复、终于”等词，来告诉我们科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。指名介绍。师板书： 天线 雷达 障碍物 荧光屏 四、拓展小结： 师简单介绍“仿生学”，学生交流有关资料，师播放图片。 填空： 雷达的天线相当于蝙蝠的（ ）； 雷达发出的无线电波相当于蝙蝠（ ）； 雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（ ）。 11 蝙蝠和雷达 课时设计 课堂实录11 蝙蝠和雷达 1第一学时 教学目标1、初读课文，大致了解课文主要内容； 2、学习生字词语及课文前三个自然段，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 学时重点学习生字词语及课文前三个自然段，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 学时难点大致了解课文主要内容.。 教学活动 活动1【导入】11、蝙蝠和雷达一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文，学习生字 1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。 4、出示生字词，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌交流课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？ 四、学习前三个自然段 （一）默读前三个自然段，思考各自然段主要写了什么，找出过渡句。 （二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。 （三）重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ 2、指名讲段意。 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 （1）抓住重点词句，让学生体会蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 （2）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服） Tags：蝙蝠,雷达,教学,评价,实录
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