乞巧优秀教案设计

乞巧 小学语文       人教2001课标版

  1.会认“乞，霄”这两个生字。会写“乞.巧.霄.渡”四个生字。

  2.能有感情的朗诵《乞巧》这首诗，并背诵这首诗。

  3.能用自己的话说说诗句的意思。

1、培养学生的语感

2、生字的掌握，意思的理解

 1.会认“乞，霄”这两个生字。会写“乞.巧.霄.渡”四个生字。

  2.能有感情的朗诵《乞巧》这首诗，并背诵这首诗。

  3.能用自己的话说说诗句的意思。

一、 谈话导入，激发兴趣

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意背个大家听？

2、同学们背的这些古诗中，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情，友情，而我们今天学的这两首古诗却来源于民间神话传说。

3、板书课题，并解题。

（1） 读准“乞”，组词：乞求，乞丐等。区分：乞，气。

（2） 联系课后资料袋理解“乞巧”

4、讲讲关于牛郎织女的故事。

二、 自主学习，初步感知

1、自由朗读，读正确，读流利。

2、自主识字，分析观察生字

3、同桌互读互查。

4、出示生字卡片“霄”，认读，组词，与“宵”区别。学生识记“乞、霄”

生字：“渡”与“度”的区别。

5、试着读出诗的节奏韵味。

三、 合作探究

1、学生你读我听，我读你听

（1） 小声读 （2）大声读

2、小组合作，品味诗意，想象画面。

（1） 借助课后资料袋。

（2） 借“牛郎织女“的故事

3、小组内交流自己领悟。

展示自我

1、我会诗歌朗诵家。

2、我会背古诗。

五、达标检测

1、我会给生字组词

乞（       ）  巧（       ） 霄（      ） 渡（     ）

快来把古诗补充完整吧。

（   ）今宵看（   ），

牵牛织女（      ）。

家家（     ）望秋月，

（    ）红丝（    ）。

六、 教学反思

1、会写“屏、烛、晓、偷”四个生字。

2、会背诵《嫦娥》这首诗。并用自己的话说诗句的意思。

一、 复习导入

1、比赛背诵《乞巧》

4、出示课题《嫦娥》，让学生讲关于嫦娥的故事。

二、 自主学习

1、用自己喜欢的方式朗读古诗。

2、同桌合作读。并交流识字的方法。

3、画出节奏，有感情的朗读。

三、合作探究

小组内质疑，解疑悟诗意。

1）可借助工具书。

2）借助“嫦娥奔月”的故事。

四、自我展示

1、生试着背诵。

2、组内比赛背诵。

3、派代表背诵。

五、 达标检测

1、给下面的生字注音

（    ） （    ） （    ） （    ）

   屏       烛       晓       偷

把诗句补充完整

云母（        ）深，

（   ）渐落（   ）沉。

嫦娥应悔（       ），

碧海（     ）夜夜心。

六、教学反思

乞巧

乞巧

 1.会认“乞，霄”这两个生字。会写“乞.巧.霄.渡”四个生字。

  2.能有感情的朗诵《乞巧》这首诗，并背诵这首诗。

  3.能用自己的话说说诗句的意思。

一、 谈话导入，激发兴趣

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意背个大家听？

2、同学们背的这些古诗中，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情，友情，而我们今天学的这两首古诗却来源于民间神话传说。

3、板书课题，并解题。

（1） 读准“乞”，组词：乞求，乞丐等。区分：乞，气。

（2） 联系课后资料袋理解“乞巧”

4、讲讲关于牛郎织女的故事。

二、 自主学习，初步感知

1、自由朗读，读正确，读流利。

2、自主识字，分析观察生字

3、同桌互读互查。

4、出示生字卡片“霄”，认读，组词，与“宵”区别。学生识记“乞、霄”

生字：“渡”与“度”的区别。

5、试着读出诗的节奏韵味。

三、 合作探究

1、学生你读我听，我读你听

（1） 小声读 （2）大声读

2、小组合作，品味诗意，想象画面。

（1） 借助课后资料袋。

（2） 借“牛郎织女“的故事

3、小组内交流自己领悟。

展示自我

1、我会诗歌朗诵家。

2、我会背古诗。

五、达标检测

1、我会给生字组词

乞（       ）  巧（       ） 霄（      ） 渡（     ）

快来把古诗补充完整吧。

（   ）今宵看（   ），

牵牛织女（      ）。

家家（     ）望秋月，

（    ）红丝（    ）。

六、 教学反思