10*黄河是怎样变化的公开课教案

10＊　黄河是怎样变化的　… 小学语文       人教2001课标版

1、认识“祸、乃”等8个生字。能联系上下文明白“折腾，忧患”等词语意思》 2、把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

通过自学、合作探究方式理解造成黄河变化的原因，从中受到启示。

1、认识“祸、乃”等8个生字。能联系上下文明白“折腾，忧患”等词语意思》 2、把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因

认识“祸、乃”等8个生字。能联系上下文明白“折腾，忧患”等词语意思。把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因

1.展示资料（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河） 2.看完资料介绍，谈对黄河的认识。 3.揭题。

1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。 祸（ ） 择（ ） 衍（ ） 沃（ ）蚀（ ） 构（ ） 域（ ） 锅（ ） 译（ ） 衔（ ） 跃（ ）浊（ ） 钩（ ） 或（ ） 2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。 折腾 忧患 生息繁衍 叫苦不迭 河床 频繁 经营 不折不扣 3、借助下面的提示概括课文主要内容。 课文介绍了黄河原来是（ ），现在成了（ ），接着介绍了黄河变化的原因是（ ） ，最后写科学家设计了（ ）

1.同学们齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题？ （学生畅所欲言提问题，师出示几个问题） （1）为什么说黄河是中华民族的摇篮？ （2）为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？ （3）黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？ （4）我们应该如何治理黄河？ 2.自读课文思考问题

1.读课文围绕问题去探究 每组任选两个感兴趣的问题进行探究学习。 2.学生分组讨论，（学生自由讨论，教师巡视辅导）

把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

通过自学、合作探究方式理解造成黄河变化的原因，从中受到启示。

（一）教师导入：上节课同学们经过激烈讨论这四个问题，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下学习情况吧！ （二）交流学习情况 学习小组交流 1.（组长）我们组先来交流第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？ 2.我从课文第3自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。 3.我从黄河的资料中也找出了能说明黄河是中华民族的摇篮？（黄河上游多在峡谷中流动，水力资源丰富，可供发电。） 教师点拨：（出示课件）是啊，一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河。齐读写摇篮的句子。（板书：摇篮） 4.（组长）小结。 学习小组交流 教师导入：黄河是中华民族的摇篮，那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？ 1.（组长）我们来交流第二个问题：为什么说黄河是一条多灾多难的祸河呢？ 2.我从课文的第4自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。 3.我从课文的第一自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近2000年间竟决口1500次，改道26次，给两岸人民带来深重的苦难。 4.除了课文中介绍的这些之外，我还能从黄河资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河？（黄土高坡的泥沙导致水不可直接利用，而且黄河水流湍急，极易爆发洪灾，不仅毁坏周围房屋，还摧毁庄稼） 教师点拨：(出示课件)是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患。（板书：祸河） 5.（组长）小结。 学习小组交流 教师导入：那么黄河又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患呢？黄河变化的原因是什么？（板书：原因） 1.（组长）我们来交流第三个问题：黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？ 2.我从第5自然段知道，作者运用了作比较（和长江相比）还有列数字的说明方法具体而形象地说明了黄河含沙量大。 3.读到第5自然段我想到了唐代诗人刘禹锡的诗句（九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 ），也说明黄河含沙量大。由于黄河含沙量大，使黄河的河床（逐年升高），还使黄河变成（悬河） 教师补充：（出示课件）这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛呢？ 4. 我从第6自然段知道黄河发生变化有两方面的原因：一是（ 自然原因： ） ；二是（ 人为破坏： ） 。 教师点拨：第二个原因是人为造成的，结合板书说明水土流失的恶性循环。(出示课件) 5.组长小结。 学习小组交流 教师导入：面对越来越严重的问题，科学家想出了哪些办法？ 1.（组长）：我们来交流第四个问题：我们应该如何治理黄河？ 2.我从第7自然段知道面对多灾多难的黄河，科学家想出了的办法是：关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河） 3. 我也从第7自然段知道面对多灾多难的黄河科学家设计了的方案是：(1)坚持牧、林为主的经营方向。（2）保护好森林资源、尽快恢复植被。（3）要合理规划利用土地。（4）要大量修筑水利工程。 4.我知道设计这样的方案的好处是：防止水土流失，达到根治黄河的目的。 5.教师小结：根据课件小结。 学习小组交流 1.(组长)：保护环境，保护母亲河，人人有责。请我们组的同学跟我一起宣誓： 保护母亲河宣誓词 珍惜水、爱护水、保护水，是每个公民应尽的义务。我自愿加入保护水环境自愿者行动的行列，自觉做到： 1.从现在做起，做节约用水的好公民。 2.从小做起，做保护水资源的好学生。 3.从我做起，做保护母亲河的好市民 4.从身边小事做起，做保护水生态的好模范。 宣誓人：

我们小学生为环保该怎么做？每人写一句关于环保的宣传语。

黄河的变化给人类怎样的教训呢？（人们要保护大自然保护环境，否则就会受到大自然的惩罚）

10＊　黄河是怎样变化的　

10＊　黄河是怎样变化的　

1、认识“祸、乃”等8个生字。能联系上下文明白“折腾，忧患”等词语意思》 2、把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因

认识“祸、乃”等8个生字。能联系上下文明白“折腾，忧患”等词语意思。把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因

1.展示资料（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河） 2.看完资料介绍，谈对黄河的认识。 3.揭题。

1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。 祸（ ） 择（ ） 衍（ ） 沃（ ）蚀（ ） 构（ ） 域（ ） 锅（ ） 译（ ） 衔（ ） 跃（ ）浊（ ） 钩（ ） 或（ ） 2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。 折腾 忧患 生息繁衍 叫苦不迭 河床 频繁 经营 不折不扣 3、借助下面的提示概括课文主要内容。 课文介绍了黄河原来是（ ），现在成了（ ），接着介绍了黄河变化的原因是（ ） ，最后写科学家设计了（ ）

1.同学们齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题？ （学生畅所欲言提问题，师出示几个问题） （1）为什么说黄河是中华民族的摇篮？ （2）为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？ （3）黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？ （4）我们应该如何治理黄河？ 2.自读课文思考问题

1.读课文围绕问题去探究 每组任选两个感兴趣的问题进行探究学习。 2.学生分组讨论，（学生自由讨论，教师巡视辅导）