乞巧教学设计(教案)

日期:2016-3-2 11:41 阅读:

共1课时

乞巧小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识“乞、巧、渡、霄”4个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。

2学情分析

1、三年级学生学习古诗的方法单一，在以导为主的基础上，适当渗透学法。

2、学生可能对诗中的乞巧节不了解，应多补充相关资料，解决学生的疑问。

3重点难点

深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解乞巧是本诗教学的难点。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】乞巧

（一）活动导入。

1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。上学期我们学期了一首关于我们传统节日的古诗，还记得吗？（学生诵读《九月九日亿山东兄弟》）今天我们再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！（乞巧）

（二）学生自学，教师指导。

1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）

2、这首诗是唐代诗人林杰所作的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）

3、正音：大家发现了这首诗中有两个词语是要注意的，（今宵—碧霄）把他们放在一起，你们发现了什么？那这两个字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）

4、了解了两个词语的意思，现在我们再来读读古诗，自己读，读出自己的节奏来，然后老师配乐来读。读完然后让学生自己加动作读。

5、师：看整首古诗中藏着一个故事，你们发现了吗？（牛郎织女）你是从哪句中发现的？同学们真棒都能从诗句中读出故事了，来一起读读藏故事的诗句，（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥），接下来出示七夕鹊桥相会的图片配乐讲故事。

师：同学们，听了这个故事让我们再来读读这句诗，你从中体会到了怎么样的心情？

找生分享感受到的心情。

用高兴、开心的语气读古诗。

师：同学们此时此刻高兴的只有牛郎和织女吗？看书上的图和屏幕上的图说一说。（一对儿女）为什么高兴？如果你一年没有见到妈妈你会怎么样？那见到妈妈的那一刻呢？

过渡句：一年一度的七夕节又到了，美丽的传说牵动这人们的心，在这样的夜晚不仅是我们，所有的人都在以各种各样的方式为他们祝福。瞧出示图片。

6、让学生结合课外的资料和童谣来了解古代人是怎么过乞巧节的。出示乞巧歌。

（三）品读鉴赏，积累内化。

1、读乞巧歌看古代人是怎么过乞巧节的。

2、从哪句诗中知道了过乞巧节。（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）

让学生看看乞巧歌旁的图片说说七夕节的晚上美丽的姑娘悄悄的许下什么样的心愿？（生自由说）

3最后生自由说自己的会许下什么心愿？

（四）拓展延伸，日积月累。

今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

作业

1、写“乞”、“巧”、“霄”、“渡”四个生字。

2、把《牛郎织女》的故事讲给家里人听。

乞巧

课时设计课堂实录

乞巧

1第一学时教学活动 活动1【导入】乞巧