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共2课时
乞巧 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识技能目标：会认“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会诗中丰富的想象；了解诗中蕴含着的民间传说“嫦娥奔月”、“牛郎织女”。 2、情感态度目标：体会诗中所表达的情感，了解我国古代的民间习俗，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。 2学情分析三年级的孩子已经有学习诗歌的经历，但以往诗歌的学习，更多的是关注于对诗歌内容的分析与理解。本堂课，教师着力于对孩子进行诗歌的学习方法的指导与迁移，以达到自主学习诗歌的目的。 3重点难点感情朗读诗歌，想象诗中所描述的画面；理解大意，了解我国的悠久的历史文化。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】一、 揭题导入1、孩子们，神话故事往往表达了人们的美好心愿，滋养了一代又一代人的心灵。今天我们要学习的两首古诗就是有关这两个神话故事。（板书：乞巧 嫦娥）——学：乞 （这个“乞”字，跟哪个字特别相近？） 2、好，我们先来熟悉一下，轻轻地读一读这两首古诗。 活动2【讲授】二、扶学《嫦娥》读通 你觉得哪首比较难懂？那就先来学这一首。我们说，学习古诗，第一步我们先要把它——读正确、读通顺。（板书：读通）请你借助拼音自己先读几遍。 反馈：指名读一读 初读感知 1、孩子们，这首诗题为《嫦娥》，描写的却是这个女子，这幅画面，刚才你读了这首诗，再来看看这幅画，有什么感受呢？ 晓意 那这个女子在想什么呢？哪句诗告诉你了？ 这悔，是一夜、两夜吗？是一月、两月吗？是一年、两年吗？那是——（点红：夜夜心） 难怪李白在《把酒问月》中也这样写到——（齐读） 白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻? ——刚才，我们通过联系“嫦娥奔月”这个神话故事自己读懂了这句诗的意思。（板：联系故事） 师：这些都是这个女子的联想！为什么她会想到嫦娥呢？让我们走近她吧！请你读一读这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（板书：想象画面）。 ——此时此刻，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ ——难怪在这孤寂的夜，在她无法无眠的时候，她想到天上和她有着同样心境的嫦娥——“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 悟情 1、在诗中，我们感受到了这个女子的孤寂和哀伤，（板书：孤寂哀伤）你能否读出作者所寄予的情怀呢？自己试着读一读（板书：悟情） 2、孩子们，一般我们读古诗，可以按读通、晓意、悟情这样的步骤来学习，在这首诗中，我们又通过联系故事、想象画面，读懂了诗的意思，另外一首《乞巧》我们也可以按照这样的方法来学习。请四人小组拿出学习卡，赶快开始合作吧。 活动3【讲授】三、自学《乞巧》四人小组合作学习。 读通 ——（学习：宵霄）这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你找到了吗？ 你们有什么发现吗？偏旁不同，意思也不同，你能联系两者来记一记吗？ 晓意 检查反馈，预设： ——读通了诗，意思读懂了吗？那我可要考考你们了，”乞巧“是什么意思？ 反馈：1、与《牛郎织女》这个神话故事有关的诗句是哪一句，请你们划一划，说说这句话的意思。 是啊，每年的七月初七，牛郎和织女终于盼来了这相聚的一天，那是多么喜悦的时刻，这一天，牛郎带着一双儿女来见织女，这是多么幸福的时刻，男同学读——牵牛织女渡河桥 （反馈：2、读了“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这句诗，我们仿佛看到了——） ——预设1：“家家户户、每家每户的女孩子”你从哪儿了解到的？ 哦，唐朝诗人崔颢也这样写到： 咱们一起来读崔颢所描绘的场景——（齐读） 这是怎样的盛况啊？你看，不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，她们都在—— 晓意 （反馈：1、在七夕那天，家家户户的女子都望着秋月，她们多么希望——） 预设1：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 ——是的，七月初七的夜晚，家家户户的女子们眼望着银河、明月，乞求的不仅仅是一双巧手，更许下千千万万个美好的心愿啊！（板书：美好心愿） 齐读：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 活动4【作业】四、课后延伸1、孩子们，这就是神话故事的魅力，它带给人无限的遐想、也留下了最美好的心愿，正是因为这样，才能代代相传，不仅仅文人墨客写下了许多作品，更有人将此编成了一首首歌，拍成了一部部电影、电视，画下了一幅幅美丽的图画……请你去找找有关牛郎织女、嫦娥的歌，或者画，或者电视，再一次领略神话故事的魅力！ 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动乞巧 课时设计 课堂实录乞巧 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】一、 揭题导入1、孩子们，神话故事往往表达了人们的美好心愿，滋养了一代又一代人的心灵。今天我们要学习的两首古诗就是有关这两个神话故事。（板书：乞巧 嫦娥）——学：乞 （这个“乞”字，跟哪个字特别相近？） 2、好，我们先来熟悉一下，轻轻地读一读这两首古诗。 活动2【讲授】二、扶学《嫦娥》读通 你觉得哪首比较难懂？那就先来学这一首。我们说，学习古诗，第一步我们先要把它——读正确、读通顺。（板书：读通）请你借助拼音自己先读几遍。 反馈：指名读一读 初读感知 1、孩子们，这首诗题为《嫦娥》，描写的却是这个女子，这幅画面，刚才你读了这首诗，再来看看这幅画，有什么感受呢？ 晓意 那这个女子在想什么呢？哪句诗告诉你了？ 这悔，是一夜、两夜吗？是一月、两月吗？是一年、两年吗？那是——（点红：夜夜心） 难怪李白在《把酒问月》中也这样写到——（齐读） 白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻? ——刚才，我们通过联系“嫦娥奔月”这个神话故事自己读懂了这句诗的意思。（板：联系故事） 师：这些都是这个女子的联想！为什么她会想到嫦娥呢？让我们走近她吧！请你读一读这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（板书：想象画面）。 ——此时此刻，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ ——难怪在这孤寂的夜，在她无法无眠的时候，她想到天上和她有着同样心境的嫦娥——“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 悟情 1、在诗中，我们感受到了这个女子的孤寂和哀伤，（板书：孤寂哀伤）你能否读出作者所寄予的情怀呢？自己试着读一读（板书：悟情） 2、孩子们，一般我们读古诗，可以按读通、晓意、悟情这样的步骤来学习，在这首诗中，我们又通过联系故事、想象画面，读懂了诗的意思，另外一首《乞巧》我们也可以按照这样的方法来学习。请四人小组拿出学习卡，赶快开始合作吧。 活动3【讲授】三、自学《乞巧》四人小组合作学习。 读通 ——（学习：宵霄）这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你找到了吗？ 你们有什么发现吗？偏旁不同，意思也不同，你能联系两者来记一记吗？ 晓意 检查反馈，预设： ——读通了诗，意思读懂了吗？那我可要考考你们了，”乞巧“是什么意思？ 反馈：1、与《牛郎织女》这个神话故事有关的诗句是哪一句，请你们划一划，说说这句话的意思。 是啊，每年的七月初七，牛郎和织女终于盼来了这相聚的一天，那是多么喜悦的时刻，这一天，牛郎带着一双儿女来见织女，这是多么幸福的时刻，男同学读——牵牛织女渡河桥 （反馈：2、读了“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这句诗，我们仿佛看到了——） ——预设1：“家家户户、每家每户的女孩子”你从哪儿了解到的？ 哦，唐朝诗人崔颢也这样写到： 咱们一起来读崔颢所描绘的场景——（齐读） 这是怎样的盛况啊？你看，不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，她们都在—— 晓意 （反馈：1、在七夕那天，家家户户的女子都望着秋月，她们多么希望——） 预设1：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 ——是的，七月初七的夜晚，家家户户的女子们眼望着银河、明月，乞求的不仅仅是一双巧手，更许下千千万万个美好的心愿啊！（板书：美好心愿） 齐读：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 活动4【作业】四、课后延伸1、孩子们，这就是神话故事的魅力，它带给人无限的遐想、也留下了最美好的心愿，正是因为这样，才能代代相传，不仅仅文人墨客写下了许多作品，更有人将此编成了一首首歌，拍成了一部部电影、电视，画下了一幅幅美丽的图画……请你去找找有关牛郎织女、嫦娥的歌，或者画，或者电视，再一次领略神话故事的魅力！ Tags：乞巧,教学设计,内容,推荐
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