30西门豹教学评价实录

30　西门豹　 小学语文       人教2001课标版

1、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、通过分角色朗读和表演课本剧进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。

对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识。《西门豹》是一篇历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。

重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

难点：理解西门豹的方法妙在哪里。

1、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、通过分角色朗读和表演课本剧进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。

理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

理解西门豹的方法妙在哪里。

1、师：今天我们继续来学习第30课，生齐读课题。读完课题你的脑海里产生了什么问题？

预设：①西门豹是个怎样的人？②西门豹做了哪些事？③文章为什么以西门豹为题？师：大家真会思考，真会学习。

2、现在让我们带着这些问题和罗老师一起穿越时空的隧道到两千多年战国时期魏国的邺去看一看。（播放动画视频）

3、现在我是刚上任的县令西门豹，你们谁愿意当老大爷？（指四名学生读老大爷的话。）

4、通过这张调查表你知道邺这个地方越来越穷的原因了吗？

预设;

生1：巫婆和官绅勾结，骗取百姓的钱财，没钱的把女儿也得赔上。

生2：这里年年闹旱灾，没有多少收入。

5、了解到这些原因后，西门豹是怎么做的呢？他的做法好在哪儿？请同学们默读课文10—15自然段，用“——”画出你认为西门豹做得好的句子，并思考他的做法好在哪儿？

1、指名读，思考他的做法好在哪？

生：他救了新娘，也惩治了巫婆。妙在一箭双雕。

师：我也想到了一个成语一石二鸟，你真是一个会动脑筋的孩子。你读懂了西门豹的心事。那你能读一读西门豹的话吗？（生读）

师：他想马上救下新娘他的话该怎么读？（指名读。）

师：是啊！即使新娘美若天仙，西门豹也会说她不漂亮，目的是救人。（男生读旁白，女生读西门豹的话。）

2、你还从哪些地方看出他的做法好？

预设：第12自然段，指两名学生说好在哪？指名读。

课件出示：

西门豹让官绅头子去河里催一催巫婆是（假），惩治官绅头子是（真），这叫（假戏真做）。

师：你能读出当时西门豹的语气吗？（指名读）

3、男生读第13自然段，女生读第14自然段，读完后提出你的疑问。

预设学生的问题：

a为什么不把这些官绅也扔进河里？
b西门豹面对漳河站了很久，他在想什么？

其他学生回答，如果回答不上来师课件出示：

a他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
b说完西门豹又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
c说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
d怎么还不回来，请你们去催催吧！”
e“好吧，再等一会儿。”

使学生明确他的目的是破除百姓的迷信思想。

2、齐读第15自然段，岸上都有哪些老百姓？

生:老人、小孩、曾经失去女儿的大娘……

师：现在你们是书生，是小孩，是大娘，是老人，你们在岸上看了这么久，会想什么？会说什么呢？上来的同学可以自己加入动作、语言，岸上的“老百姓”你们可得瞧仔细了！

生角色扮演。

师：你从西门豹惩治坏人这部分你能感受到他是一个怎样的人吗？

生1;他是一个充满智慧的人。

生2：他是一个相信科学不迷信的人。

生：......

过渡：师：坏人得到了惩治，迷信破除了，接下来西门豹又会怎么做呢？齐读课文最后一段。

生齐读最后一段后，思考问题。

生：在西门豹的带领下，邺地的百姓丰衣足食，人人都过上了好日子。

师：学完课文，在你心中西门豹是个什么样的人？

生：他是一个足智多谋，实干的人。

生：他是一个一心为老百姓着想的好官。

师;他的品质值得我们学习，作者通过什么方式让这个人物活灵活现的呢？

生：通过抓住人物的外貌、语言、动作来表现这个人物的品质的。

生：通过写揭穿河伯娶媳妇这件事来表现西门豹的机智。

师：我们要写一个人物时也可以学习本文的写法，通过一件具体的事抓住人物的动作、神态、语言来表现人物的品质。

师：从古至今，像西门豹这样的好官还有很多，他们身受老百姓的拥护，我们一起看看。（在《江山》的主题曲中播放课件。

30　西门豹　

30　西门豹　

1、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、通过分角色朗读和表演课本剧进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。

理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

理解西门豹的方法妙在哪里。

1、师：今天我们继续来学习第30课，生齐读课题。读完课题你的脑海里产生了什么问题？

预设：①西门豹是个怎样的人？②西门豹做了哪些事？③文章为什么以西门豹为题？师：大家真会思考，真会学习。

2、现在让我们带着这些问题和罗老师一起穿越时空的隧道到两千多年战国时期魏国的邺去看一看。（播放动画视频）

3、现在我是刚上任的县令西门豹，你们谁愿意当老大爷？（指四名学生读老大爷的话。）

4、通过这张调查表你知道邺这个地方越来越穷的原因了吗？

预设;

生1：巫婆和官绅勾结，骗取百姓的钱财，没钱的把女儿也得赔上。

生2：这里年年闹旱灾，没有多少收入。

5、了解到这些原因后，西门豹是怎么做的呢？他的做法好在哪儿？请同学们默读课文10—15自然段，用“——”画出你认为西门豹做得好的句子，并思考他的做法好在哪儿？

1、指名读，思考他的做法好在哪？

生：他救了新娘，也惩治了巫婆。妙在一箭双雕。

师：我也想到了一个成语一石二鸟，你真是一个会动脑筋的孩子。你读懂了西门豹的心事。那你能读一读西门豹的话吗？（生读）

师：他想马上救下新娘他的话该怎么读？（指名读。）

师：是啊！即使新娘美若天仙，西门豹也会说她不漂亮，目的是救人。（男生读旁白，女生读西门豹的话。）

2、你还从哪些地方看出他的做法好？

预设：第12自然段，指两名学生说好在哪？指名读。

课件出示：

西门豹让官绅头子去河里催一催巫婆是（假），惩治官绅头子是（真），这叫（假戏真做）。

师：你能读出当时西门豹的语气吗？（指名读）

3、男生读第13自然段，女生读第14自然段，读完后提出你的疑问。

预设学生的问题：

a为什么不把这些官绅也扔进河里？
b西门豹面对漳河站了很久，他在想什么？

其他学生回答，如果回答不上来师课件出示：

a他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
b说完西门豹又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
c说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
d怎么还不回来，请你们去催催吧！”
e“好吧，再等一会儿。”

使学生明确他的目的是破除百姓的迷信思想。

2、齐读第15自然段，岸上都有哪些老百姓？

生:老人、小孩、曾经失去女儿的大娘……

师：现在你们是书生，是小孩，是大娘，是老人，你们在岸上看了这么久，会想什么？会说什么呢？上来的同学可以自己加入动作、语言，岸上的“老百姓”你们可得瞧仔细了！

生角色扮演。

师：你从西门豹惩治坏人这部分你能感受到他是一个怎样的人吗？

生1;他是一个充满智慧的人。

生2：他是一个相信科学不迷信的人。

生：......

过渡：师：坏人得到了惩治，迷信破除了，接下来西门豹又会怎么做呢？齐读课文最后一段。

生齐读最后一段后，思考问题。

生：在西门豹的带领下，邺地的百姓丰衣足食，人人都过上了好日子。

师：学完课文，在你心中西门豹是个什么样的人？

生：他是一个足智多谋，实干的人。

生：他是一个一心为老百姓着想的好官。

师;他的品质值得我们学习，作者通过什么方式让这个人物活灵活现的呢？

生：通过抓住人物的外貌、语言、动作来表现这个人物的品质的。

生：通过写揭穿河伯娶媳妇这件事来表现西门豹的机智。

师：我们要写一个人物时也可以学习本文的写法，通过一件具体的事抓住人物的动作、神态、语言来表现人物的品质。

师：从古至今，像西门豹这样的好官还有很多，他们身受老百姓的拥护，我们一起看看。（在《江山》的主题曲中播放课件。