8*将心比心第二课时教案

8＊　将心比心　 小学语文       人教2001课标版

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

2．理解课文内容，培养独立阅读的能力。

3．通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。

我教的孩子们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难

1.体会“将心比心”这一成语的涵义。

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文。理解“将心比心”的意思

1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。

2. 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。

3. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。

沉重    道谢     鼓励   尊重

关爱    理解　   扎针   温暖

3. 读通句子。

请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读：

“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。）

2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。

（1）学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

（2）有感情地朗读第二段。

3.学习第三段。

（出示句子）是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

（1）请你谈谈对这一段话的理解。

（2）有感情地朗读并背诵。

小练笔：联系生活实际，写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。（学生写，教师巡视指导。）

1、抄写课文第三自然段。

2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

将心比心

尊重               关爱

宽容               理解

温暖               幸福

8＊　将心比心　

8＊　将心比心　

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文。理解“将心比心”的意思

1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。

2. 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。

3. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。

沉重    道谢     鼓励   尊重

关爱    理解　   扎针   温暖

3. 读通句子。

请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读：

“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。）

2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。

（1）学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

（2）有感情地朗读第二段。

3.学习第三段。

（出示句子）是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

（1）请你谈谈对这一段话的理解。

（2）有感情地朗读并背诵。

小练笔：联系生活实际，写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。（学生写，教师巡视指导。）

1、抄写课文第三自然段。

2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

将心比心

尊重               关爱

宽容               理解

温暖               幸福