27卖木雕的少年教案和学案内容

日期:2016-3-2 09:36 阅读:

共1课时

27　卖木雕的少年 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、会认读生字，指导书写“卖”和“售”。理解并积累“游人如织、栩栩如生、琳琅满目、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。

2、读通课文，以“木雕”为线索，了解课文主要内容，理清课文脉络。

2学情分析 3重点难点

学习重难点：积累一些四字词语，理清课文脉络，体会“我”的遗憾。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、谈话导入

一、谈话导入

1、师：孩子们，喜欢旅游吗？（生答）今天，就请大家跟我一起走进神秘的非洲吧。（出示图片，师讲述）

2、跟老师写课题，齐读课题。

活动2【活动】二、初读课文，巧学词语

二、初读课文，巧学词语

1、自由读课文。出示朗读提示

（1）读准生字，读通课文，标好自然段；

（2）课文里有很多四字词语，读好课文后请划一划，记一记。

2、学习词语。

（1）课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布（指名都）听说过这个瀑布吗？（课件出示图片，师简介）

（2）听了老师的介绍，并通过图片欣赏了大瀑布，你能用文中的哪些词语来形容呢？

出示一组词：名不虚传游人如织十分壮观

①指名读。从这些词语，你体会到什么？生说哪个词，就带着感受读第2自然段。

②你能给“游人如织”换个词吗？（人山人海）那课文为什么不用人山人海呢？体会游人如织虽然也是说人多，但这些人是流动的。那你觉得还有哪些地方可以用游人如织这个词呢？

（3）让我们一边欣赏这瀑布，一边再来读读这一段课文吧！

活动3【活动】三、围绕木雕，理清课文脉络

三、围绕木雕，理清课文脉络

1、出示木雕图片

当你看到这些图片的时候，你想到了课文中的哪些词语？说一说：

（）的木雕

根据回答，相机出示课件：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生

孩子们，如果我们能够一边读，一边想象着刚才看到的画面，就能把这些词读得有声有色，读出词语的味道。谁来试试？很好，我们一起来读一读。

2、如果把词语放到句子中来体会更好，指名读，出示：

摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样……

这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。（重点理解构思新奇）

3、这些词语是写木雕的是吧，当你看到这些木雕时你想做什么？（出示：选木雕）

板书：选哪两个自然段是选木雕的呀？（3、4自然段）

4、这么多栩栩如生的木雕拿在手上，喜爱得真舍不得放下，书上有个词叫——爱不释手

出示：爱不释手犹豫遗憾

读词语要读出感情来，爱不释手读出喜爱之情。谁来读读后面两个词，犹豫是什么意思？读慢点，遗憾（摇着头读）

5、刚才那四个词是写选木雕，这三个词呢？板书：弃课件出示：弃木雕

6、这篇文章按事情发展顺序写的，那选木雕是事情的起因，那弃木雕是——事情发生的经过，那这个事情发生的结果是什么呢？请大家快速默读7——15自然段，能不能也像老师一样用三个字来概括

指名回答（板书：送）课件出示：送木雕

7、按事情发展顺序写的文章可以按起因、经过、结果，说说课文的主要内容，你能说说吗？

活动4【活动】四、紧扣“遗憾”，研读课文

四、紧扣“遗憾”，研读课文

1、出示第9自然段

(1)在我们刚才学习的词语中有一个词在文中出现了两次。

（2）孩子们，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？（指名读）

（3）师：发现了吗？这段话有两个遗憾，一个是少年的遗憾，一个是—— “我”的遗憾。（板书：遗憾）

2、“我”为什么遗憾呢？自由读3——6自然段，用“——”划出有关的句子。（根据回答相机出示）

(1)师生合作读，一起体会“我”的遗憾。你从老师的朗读里体会到了什么？再次合作读

（2）是啊，孩子们，这真是遗憾哪！请你迅速地从课文中找出有关的词语填在下面的空里，把遗憾的原因说清楚。（课件出示）

3、“我”遗憾知道了，那少年的遗憾呢？少年又会怎么做呢？中国人民和非洲人民有着怎样的情谊呢？这些疑团就让我们留到下节课再来解开吧！

活动5【活动】五、书写指导，作业巩固

五、书写指导，作业巩固

1、书写卖和售：

（1）区分“卖”和“买”

（2）引导学生发现“售”的意思与“卖”相同，让学生自己去发现“售”书写时应注意的地方。教师范写——学生临写

2、抄写文中四字词组。

板书：

27 卖木雕的少年

选弃送

遗憾

27　卖木雕的少年

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