7尊严名师教学设计

日期:2016-3-1 16:52 阅读:

共1课时

7　尊严　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

2学情分析

学情分析:本班学生36人，基础较弱，差生2名，弱智1名。但大部分学生好学上进，语文素养较好。这篇课文教学重点引导学生抓住关键词句进行品读感悟，在学生理解的基础上指导有感情地朗读。读出人物美好品质的敬佩和赞叹。进而领会本文的主题，差生的感悟能力有限，应引导差生深入了解人物当时生活的时代背景。

3重点难点

体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

1.自学生字新词。

2.初步感受年轻人的“尊严‘。

评论(0) 学时重点

感受尊严。

评论(0) 学时难点

引导学生感受尊严。

教学活动 活动1【导入】谈话导入

一、谈话导入

在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？

今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。

（板书课题：尊严）

活动2【讲授】初读课文，理解词语

1．学生自读课文。

2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。

多音字：逃难狼吞虎咽思量

易错字音：呈（chén?）惬（qiè）

3．随文理解词语：面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意

活动3【讲授】聚焦“尊严”　

（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。

（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。

（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。

2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。

3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。

您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。

（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。

（5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。

（6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。

（7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”

尊严让年轻人获得了工作的机会。

（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。

尊严让年轻人获得了幸福。

活动4【讲授】布置作业

1．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

2．课外阅读名人传记。

7　尊严　

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