29呼风唤雨的世纪教案3

地区： 福建省 - 莆田市 - 荔城区

学校：莆田市荔城区拱辰西洙中心小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。

2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

师：（课件1）同学们，把你看到的读出来，你能感觉到什么？

生1：科学技术发展迅猛。

生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。

师：这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。

1、师：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）

2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪，2007年属于2l世纪)

今天我们来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。

1、读熟课文，自学字词。

师：同学们读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。开始吧。（生用自己喜欢的方式自由读课文）

生朗读课文，教师巡视。

2、检查自读情况：

（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。）

改变  程度   依赖　农耕社会

腾云驾雾   幻想   潜入深海

原子核   程控电话  联系

哲学  归根到底    船舶

师：同学们刚才读得非常认真，也很投入。（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意套红的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。

指名读词语。

师：同学们，他读得怎么样？

生：很正确。

师：是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确（强调读第二声）。请同学们跟老师再读两遍。

学生跟读两遍。

师：我们齐读一遍。

生齐读。

3、（课件1）师：请同学们仔细观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——

生（齐答）：幻。

师：谁能给大家提个醒？

生：“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。

师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分。

师：下面请同学们拿出练习本，认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍，注意在田字格中的占位，看谁写得既美观，又正确。

学生书写。

师：注意书写的姿势，做到三个“一”。

师：写完之后，同桌两人交换练习本，看你的同桌，哪个字写得既美观，又正确。写得好的，用笔把它圈出来，写得不好的，请你的同桌再写一遍。

学生检查，纠正，订正，师巡视指导。

师：同学们，生字词掌握得不错，不知放回文中能否还读正确？

生：（齐答）能！

逐段指名读书，通过学生评读，师范读，引导学生把书读正确、流利。

4、（课件2）师：同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。请同学们看屏幕上的问题，思考“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？”这两个问题，这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。（课件）在文中画出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。

1、学生自学，画句子，写体会。

师：同学们，我们一起来交流。先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？”

大家自由读第三自然段。

生：是依赖自然的农耕社会。

(课件3)“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

师：从这几句话中你体会到了什么？

生：我感受到当时很落后，从“没有”“没有”“没有”“也没有”感受到当时有很多东西都没有。

师：针对这几句话，谁还想来谈谈自己的看法？

生：我也觉得当时非常落后，因为人们只能靠想象来寄托自己的愿望，只有在梦里才能实现这些愿望。

生：我从“依赖”这个词知道了，人们只能靠“农耕”生活，靠天吃饭，生活很艰难。

师：很好，这位同学很会学习，能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解，这是一种很好的学习方法。能带上你的感受读读这句话吗？

生读文。

（课件）师：同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会” 时，你想到了什么样的画面？

学生陷入沉思。

师：同学们想一想，当时人们在播种以前会怎样翻地？

生：用牛拉着犁耕地。

师：这应该是有点钱的人家翻地的方式，那没钱的人家呢？

生：好几个人吃力地拉着犁耕地，或者是用铁锹一锹一锹地挖。

师：那么，在庄稼旱时，人们又会怎样呢？

生1：人们用水车车水。

生2：用木桶担水。

生3：焚香祷告，向“龙王爷”求雨，靠天吃饭。

师：不错，这就是农耕社会的生产状况。

（课件农耕社会）

同学们再想一想，人们当时会怎样出行呢？

生：人们骑马、坐轿或者坐车。

师：这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活，那生活在最底层老百姓呢？

生：步行，靠两条腿走路。

2、师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。请同学们看着大屏幕，试着说一说。

屏幕出示填空练习。

（　课件）出示句式：那时没有……只能……

生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能──

师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？

生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！

（第三自然段的前3句）

小结：

师：是呀，刚才我们通过“农耕社会”这一个词想开去，深刻地理解了当时的生产生活水平异常落后。请同学们带上这样的感受，一起来读读这句话。

3、师：同学们，虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。他们幻想“千里眼”是希望——

生：看得更远些。

师：他们幻想“顺风耳”是希望——

生：听得更远些。

师：他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——

生：走得更快些，甚至能够飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。

师：很好，请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？

生1：人们幻想能够像鸟一样飞翔。

生2：人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。

生3：人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。

……

1、师：是呀，同学们所说的这些，古人们都可能幻想过。然而在过去的上百万年中，这一切的一切只能是幻想。那么，在二十世纪，仅仅一百年，这一切都变成了现实。好，下面我们来交流第二个问题：20世纪的这一百年又是什么样的？

读第四自然段（课件）

2、师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？[

生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。

生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

3、师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子因为，现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说 ２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

生：我知道２０世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。

生：２０世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。

生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。

生：２０世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。

生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果８千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。

4、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：请同学们仔细再读读这两句诗，（出示雪景图）结合这幅插图，理解一下诗句，看你还能从中体会到什么？

生：从这幅图上我看到漫山遍野的树木都披上了洁白的雪，我理解了“千树万树梨花开”的意思，也就是说树木披上了白雪，好像开满了梨花。我感受到了20世纪成就巨大，发明的东西很多。

师：只是多吗？一个“忽”字你体会到了什么？再看看图，想一想。

生：我从“忽”字体会到了雪来得突然，来得猛，好像一下子就变成了图中的景象。

师：很好，那再联系一下20世纪的科技成就呢？

生：说明20世纪是个科技大爆炸的时代，人类的发明和发现不仅数量多，而且出现得快，发展迅猛，好像一下子出现在人们的生活中，让人们始料未及。

师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！

生读这句话。

师：还有补充吗？

生：从图中看出目之所及，哪里都是雪，说明20世纪的科学成就涉及的面广，各行各业的都有发明创造。

师：好，我们结合图片，从一句诗中读出了这么多的含义，真了不起。下面我们一起再读这句诗，读出诗中的情，诗中的境，诗中的意，读出自己的感受。

生齐读。

师：同学们，这两句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌武判官归京》。本文作者通过引用这两句诗来作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜。

以后大家也可以在写作中加以运用。有兴趣的同学也可以上网找到这首诗，读读背背。

5、师小结：是啊，２０世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说─

生：２０世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和２０世纪的科技的进步吧！

生：看得更远些。

师：他们幻想“顺风耳”是希望——

生：听得更远些。

师：他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——

生：走得更快些，甚至能够飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。

师：很好，请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？

生1：人们幻想能够像鸟一样飞翔。

生2：人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。

生3：人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。

……

１、师：课文学到这里，我们不难明白。

师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类。

师：*什么来呼风唤雨呢？生──*的是现代科学技术。

师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现？

（在２０世纪一百年的时间里……）

生：２０世纪１００的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。

师：１００年大于１００００００年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？

（课件）生：“在２０世纪……总和。”

２、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？

生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

师：很好，你抓住了两个词的本质区别。

师：根据今天的学习，你能举个例子吗？

师：除了书中所列举的之外，你们还知道20世纪的哪些发明或发现?

做一做

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？

３、师小结：

一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。

１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读： ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料。

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

师：（课件1）同学们，把你看到的读出来，你能感觉到什么？

生1：科学技术发展迅猛。

生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。

师：这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。

1、师：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）

2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪，2007年属于2l世纪)

今天我们来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。

1、读熟课文，自学字词。

师：同学们读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。开始吧。（生用自己喜欢的方式自由读课文）

生朗读课文，教师巡视。

2、检查自读情况：

（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。）

改变  程度   依赖　农耕社会

腾云驾雾   幻想   潜入深海

原子核   程控电话  联系

哲学  归根到底    船舶

师：同学们刚才读得非常认真，也很投入。（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意套红的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。

指名读词语。

师：同学们，他读得怎么样？

生：很正确。

师：是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确（强调读第二声）。请同学们跟老师再读两遍。

学生跟读两遍。

师：我们齐读一遍。

生齐读。

3、（课件1）师：请同学们仔细观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——

生（齐答）：幻。

师：谁能给大家提个醒？

生：“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。

师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分。

师：下面请同学们拿出练习本，认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍，注意在田字格中的占位，看谁写得既美观，又正确。

学生书写。

师：注意书写的姿势，做到三个“一”。

师：写完之后，同桌两人交换练习本，看你的同桌，哪个字写得既美观，又正确。写得好的，用笔把它圈出来，写得不好的，请你的同桌再写一遍。

学生检查，纠正，订正，师巡视指导。

师：同学们，生字词掌握得不错，不知放回文中能否还读正确？

生：（齐答）能！

逐段指名读书，通过学生评读，师范读，引导学生把书读正确、流利。

4、（课件2）师：同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。请同学们看屏幕上的问题，思考“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？”这两个问题，这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。（课件）在文中画出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。

1、学生自学，画句子，写体会。

师：同学们，我们一起来交流。先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？”

大家自由读第三自然段。

生：是依赖自然的农耕社会。

(课件3)“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

师：从这几句话中你体会到了什么？

生：我感受到当时很落后，从“没有”“没有”“没有”“也没有”感受到当时有很多东西都没有。

师：针对这几句话，谁还想来谈谈自己的看法？

生：我也觉得当时非常落后，因为人们只能靠想象来寄托自己的愿望，只有在梦里才能实现这些愿望。

生：我从“依赖”这个词知道了，人们只能靠“农耕”生活，靠天吃饭，生活很艰难。

师：很好，这位同学很会学习，能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解，这是一种很好的学习方法。能带上你的感受读读这句话吗？

生读文。

（课件）师：同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会” 时，你想到了什么样的画面？

学生陷入沉思。

师：同学们想一想，当时人们在播种以前会怎样翻地？

生：用牛拉着犁耕地。

师：这应该是有点钱的人家翻地的方式，那没钱的人家呢？

生：好几个人吃力地拉着犁耕地，或者是用铁锹一锹一锹地挖。

师：那么，在庄稼旱时，人们又会怎样呢？

生1：人们用水车车水。

生2：用木桶担水。

生3：焚香祷告，向“龙王爷”求雨，靠天吃饭。

师：不错，这就是农耕社会的生产状况。

（课件农耕社会）

同学们再想一想，人们当时会怎样出行呢？

生：人们骑马、坐轿或者坐车。

师：这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活，那生活在最底层老百姓呢？

生：步行，靠两条腿走路。

2、师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。请同学们看着大屏幕，试着说一说。

屏幕出示填空练习。

（　课件）出示句式：那时没有……只能……

生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能──

师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？

生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！

（第三自然段的前3句）

小结：

师：是呀，刚才我们通过“农耕社会”这一个词想开去，深刻地理解了当时的生产生活水平异常落后。请同学们带上这样的感受，一起来读读这句话。

3、师：同学们，虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。他们幻想“千里眼”是希望——

生：看得更远些。

师：他们幻想“顺风耳”是希望——

生：听得更远些。

师：他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——

生：走得更快些，甚至能够飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。

师：很好，请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？

生1：人们幻想能够像鸟一样飞翔。

生2：人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。

生3：人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。

……

1、师：是呀，同学们所说的这些，古人们都可能幻想过。然而在过去的上百万年中，这一切的一切只能是幻想。那么，在二十世纪，仅仅一百年，这一切都变成了现实。好，下面我们来交流第二个问题：20世纪的这一百年又是什么样的？

读第四自然段（课件）

2、师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？[

生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。

生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

3、师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子因为，现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说 ２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

生：我知道２０世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。

生：２０世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。

生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。

生：２０世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。

生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果８千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。

4、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：请同学们仔细再读读这两句诗，（出示雪景图）结合这幅插图，理解一下诗句，看你还能从中体会到什么？

生：从这幅图上我看到漫山遍野的树木都披上了洁白的雪，我理解了“千树万树梨花开”的意思，也就是说树木披上了白雪，好像开满了梨花。我感受到了20世纪成就巨大，发明的东西很多。

师：只是多吗？一个“忽”字你体会到了什么？再看看图，想一想。

生：我从“忽”字体会到了雪来得突然，来得猛，好像一下子就变成了图中的景象。

师：很好，那再联系一下20世纪的科技成就呢？

生：说明20世纪是个科技大爆炸的时代，人类的发明和发现不仅数量多，而且出现得快，发展迅猛，好像一下子出现在人们的生活中，让人们始料未及。

师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！

生读这句话。

师：还有补充吗？

生：从图中看出目之所及，哪里都是雪，说明20世纪的科学成就涉及的面广，各行各业的都有发明创造。

师：好，我们结合图片，从一句诗中读出了这么多的含义，真了不起。下面我们一起再读这句诗，读出诗中的情，诗中的境，诗中的意，读出自己的感受。

生齐读。

师：同学们，这两句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌武判官归京》。本文作者通过引用这两句诗来作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜。

以后大家也可以在写作中加以运用。有兴趣的同学也可以上网找到这首诗，读读背背。

5、师小结：是啊，２０世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说─

生：２０世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和２０世纪的科技的进步吧！

生：看得更远些。

师：他们幻想“顺风耳”是希望——

生：听得更远些。

师：他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——

生：走得更快些，甚至能够飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。

师：很好，请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？

生1：人们幻想能够像鸟一样飞翔。

生2：人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。

生3：人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。

……

１、师：课文学到这里，我们不难明白。

师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类。

师：*什么来呼风唤雨呢？生──*的是现代科学技术。

师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现？

（在２０世纪一百年的时间里……）

生：２０世纪１００的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。

师：１００年大于１００００００年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？

（课件）生：“在２０世纪……总和。”

２、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？

生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

师：很好，你抓住了两个词的本质区别。

师：根据今天的学习，你能举个例子吗？

师：除了书中所列举的之外，你们还知道20世纪的哪些发明或发现?

做一做

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？

３、师小结：

一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。

１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读： ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料。