7尊严教案及板书设计

日期:2016-3-1 16:48 阅读:

共1课时

7　尊严　小学语文人教2001课标版

1重点难点

体会什么是真正的尊严，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。

2教学过程 2.1 第二学时 评论(0) 教学目标

知识与技能：1、学会本课生字，指导“尊”字的写法。

2、找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：小组合作反复读年轻人与杰克逊大叔的对话，体会任务品质。

情感态度与价值观：通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

评论(0) 学时重点

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得通过劳动获取报酬的道理，从中感受“自尊自立自强”的道理。

评论(0) 学时难点

理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

教学活动 活动1【导入】谈话导入，课文回顾

有这样一群人，他们还很年轻，四肢健全，可却不愿通过劳动来获得更好的生活（课件出示接头乞讨照片），他们通过乞讨来维持生存，其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？（学生自由讨论）

今天，我们继续来看一位处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己的尊严的。

板书课题：《尊严》学生齐读课题

在上课前，先来复习下上节课的内容

（1）我们以开火车的方式来读一读词语

（2）谁来说说课文讲了一件什么事？

（3）谁给你留下了深刻的印象？

活动2【讲授】研读课文

让我们一起走进年轻人的心灵世界，看看他为什么给我们留下深刻的印象。请大家自由读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画相关的语句。

1.已经有很多同学举手了，那我们一起来交流下，首先请同学们告诉我年轻人与这群逃难者的相同点是？（指名学生回答后，课件出示），你是从哪里看出来的，请你告诉我重点词语。

“面呈菜色“是什么颜色？“疲惫不堪”又是什么意思？”骨瘦如柴“？这些都是对人物的什么描写，从这里我们知道他们此时（非常饥饿。非常疲惫）

2.他们非常饥饿，非常疲惫是因为他们是？（难民）

”难民“的意思是？（背井离乡，躲避灾难的人）

所以他们最需要什么？（食物、粮食）

3.（课件出示）难民狼吞虎咽的句子，全班齐读，说说此时年轻人的行为。

4.让我们从课文中找出描写年轻人动作、语言和神态的句子，自由读一读（课件出示三段对话）

5.你读出了什么？请学生具体说说，体会人物性格

（1）为什么”年轻人的目光顿时灰暗了“？（因为他坚持通过劳动获取食物，没有活做就代表着他要继续挨饿）

（2）年轻人的这些话是对谁说的？（杰克逊大叔）那让我们一起看看杰克逊大叔是怎么回答的。

（3）分角色朗读下，这边小组读年轻人，这边小组是杰克逊大叔。

（4）从这些对话中你体会到什么？或者说你觉得年轻人是一个什么样的人？杰克逊大叔又是一个什么样的人？

（5）让我们带着感受再来读一读。

6.年轻人用他的语言和行动打动了杰克逊大叔，所以杰克逊大叔给他提供了一个捶背的机会，这个年轻人此时得到的食物和那些逃难的人一样的吗？（不一样）

逃难的人得到的食物是善良人的施舍。

年轻人得到的事劳动后的报酬。

这是他们的不同，所以年轻人得到了杰克逊大叔的赞赏。

7.杰克逊大叔又是怎么评价年轻人的？从文中找出句子，指名学生读一读。

（1）”富翁“是什么意思？是指年轻人会成为一个有钱人？那么到底是什么富有？

（2）带着各自的理解再来读一读。

8.你会对哈默说些什么？

9.通过本课的学习，我们知道尊严是怎么来的？

活动3【练习】课堂小练

填一填

别看他现在没有（），没有（），也没有（），可他百分百是个富翁，因为他拥有（），以及别人对他的（）。

活动4【作业】课后作业

1.小组间分角色读一读年轻人和杰克逊大叔的对话。

2.完成语文课堂作业本。

7　尊严　

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