29呼风唤雨的世纪教学设计实例

地区： 福建省 - 三明市 - 尤溪县

学校：尤溪县梅仙小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

      1、知识目标：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确理解文中词语的意思。

      2、能力目标：

    （1）学习文章的说明方法，提高阅读能力。

    （2）有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

      3、情感目标：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

       本组教材围绕 “科技成就”为专题，编排了两篇精读课文和两篇略读课文，从不同的角度反映了科学技术的飞速发展，展现了现代科学技术的神奇和威力。现在的四年级学生们对科学充满了好奇，对这一切充满了兴趣，20世纪的巨大变化是学生能切身感受到的，在他们看来，手机、电话、飞机、电灯、手提电脑等早已经是司空见惯的物品，但同时文中涉及到的一些潜入深海、程控电话、远洋船舶等词语距离他们的生活也相对有点远，因为很少接触，因此不太理解。  而四年级恰好是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维开始从模仿向半独立和独立转变的关键时期。本组课文是学生了解我国科技成就的展示台，要紧紧抓住孩子具有好奇心这一心理特点进行教学，培养学生主动质疑、主动学习的能力。在本文的教学中，我从学生们耳熟能详的图片着手，搜集了一些表明20世纪巨大变化的图片，带领学生形象的感受文本，快速地走进本文中去，以达到良好的教学效果，让学生了解20世纪一百年间的科学技术发展历程，以及科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学重点：

      了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

教学难点：

       理解课文中一些含义深刻的句子。

一、创设图片情境导入。

       1、请同学们欣赏20世纪科技成就的图片（出示幻灯）。问：欣赏完以上图片后，你觉得20世纪是一个怎样的世纪？你能用课文中的一句话来称赞它吗？（板书课题）

       2、出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

       3、学生齐读。

（设计意图：通过创设图片情境导入学习内容，激发学生的学习兴趣。）

二、提出学习要求。

        过渡：你能从课文的哪些内容体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家阅读课文，把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论交流。

（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。）

三、学生自学，教师巡视指导。

（设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。）

四、汇报交流，教师相机指导。

        1、（课件出示）人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等图片。

       （1）这些内容在文中的第几自然段？

       （2）请大家一起来读一读这部分内容。

       （3）当我们看到20世纪有这么多的成就，你的心情怎样？

       （4）你能用此时心情再来读读这段内容，读出你的感受吗？

       （5）20世纪的科技成就除了文中向我们介绍的之外，谁还能根据调查内容举出科技成就方面的例子？

        小结：20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。）

       2、过渡：是的，同学们，我们的生活与过去的王公贵族相比，过得更加舒适、更加方便。

     （1）那么，是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？（是科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）

      （2）人类的精神文化生活和物质生活到底有什么改变，请同学们联系课文的第三自然段谈一谈。（出示对比内容。）

       A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。

       B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

       C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。

       （课件出示“祖先的幻想纷纷变成了现实图片”）

        （5）指导朗读。

（设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。）

        3、过渡：这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？

      （1）课件出示诗句。理解诗句的意思。

       （2）指导朗读。

       （3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？（巨大变化）

       （4）让我们用称赞的语气再读诗句，体会20世纪的巨大变化。

       （5）同学们，让我们一起再来读一读课文的第三自然段吧。

（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）

        4、学习写法。

        过渡：同学们，作者写出了20世纪科技的成就，为什么还要写上百年的农耕社会呢？请同学们继续读课文第三、四自然段，课文的第三、四自然段中，课文是用了什么方法让我们感受到科技给人类生活带来的巨大变化？

（设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。）

       5、过渡：作者用了作比较的方法进一步说明了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

       （1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？（人类）靠什么呼风唤雨？（依靠科学技术获得出乎意料的发现和发明）

       （2）学生谈，教师板书。

       （3）小结：二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。）

五、回应开头，凸显中心

       1、过渡：同学们，学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。

        2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是......

六、总结。

        1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

        回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

       2、（课件出示）进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

       3、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

       4、学生畅想交流。

（设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）

六、作业超市

        1、老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。

       2、回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

附：板书设计

                                                    29、呼风唤雨的世纪

                                                             人类

                                         科学技术                 发现  发明

教学评价：

       这篇设计体现了阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路，在理解每一部分的时候，老师注意与整体相照应，齐读中心句：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。老师把初步了解一些文章的写法融入到理解内容的过程中。教学中不仅关注写了什么，还关注怎么写的，渗透了从读学写，体现读写结合。联系生活、理解课文内容，如：“和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？”等等，体现了现代语文综合性和实践性很强的特点，整节课以学生围绕主要问题自主讨论交流为主，老师只是适当巧妙地引导，充分体现了教师只是引导者、参与者、合作者的身份，学生自始至终都在自主、合作、探究地学习，学得轻松有序兴趣盎然。学生充分感受到了科学技术发展的惊人速度。从而激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了学生的视野，启迪了学生的思维，培养了学生的创新精神。

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

一、创设图片情境导入。

       1、请同学们欣赏20世纪科技成就的图片（出示幻灯）。问：欣赏完以上图片后，你觉得20世纪是一个怎样的世纪？你能用课文中的一句话来称赞它吗？（板书课题）

       2、出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

       3、学生齐读。

（设计意图：通过创设图片情境导入学习内容，激发学生的学习兴趣。）

二、提出学习要求。

        过渡：你能从课文的哪些内容体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家阅读课文，把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论交流。

（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。）

三、学生自学，教师巡视指导。

（设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。）

四、汇报交流，教师相机指导。

        1、（课件出示）人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等图片。

       （1）这些内容在文中的第几自然段？

       （2）请大家一起来读一读这部分内容。

       （3）当我们看到20世纪有这么多的成就，你的心情怎样？

       （4）你能用此时心情再来读读这段内容，读出你的感受吗？

       （5）20世纪的科技成就除了文中向我们介绍的之外，谁还能根据调查内容举出科技成就方面的例子？

        小结：20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。）

       2、过渡：是的，同学们，我们的生活与过去的王公贵族相比，过得更加舒适、更加方便。

     （1）那么，是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？（是科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）

      （2）人类的精神文化生活和物质生活到底有什么改变，请同学们联系课文的第三自然段谈一谈。（出示对比内容。）

       A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。

       B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

       C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。

       （课件出示“祖先的幻想纷纷变成了现实图片”）

        （5）指导朗读。

（设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。）

        3、过渡：这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？

      （1）课件出示诗句。理解诗句的意思。

       （2）指导朗读。

       （3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？（巨大变化）

       （4）让我们用称赞的语气再读诗句，体会20世纪的巨大变化。

       （5）同学们，让我们一起再来读一读课文的第三自然段吧。

（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）

        4、学习写法。

        过渡：同学们，作者写出了20世纪科技的成就，为什么还要写上百年的农耕社会呢？请同学们继续读课文第三、四自然段，课文的第三、四自然段中，课文是用了什么方法让我们感受到科技给人类生活带来的巨大变化？

（设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。）

       5、过渡：作者用了作比较的方法进一步说明了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

       （1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？（人类）靠什么呼风唤雨？（依靠科学技术获得出乎意料的发现和发明）

       （2）学生谈，教师板书。

       （3）小结：二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。）

五、回应开头，凸显中心

       1、过渡：同学们，学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。

        2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是......

六、总结。

        1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

        回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

       2、（课件出示）进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

       3、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

       4、学生畅想交流。

（设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）

六、作业超市

        1、老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。

       2、回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

附：板书设计

                                                    29、呼风唤雨的世纪

                                                             人类

                                         科学技术                 发现  发明

教学评价：

       这篇设计体现了阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路，在理解每一部分的时候，老师注意与整体相照应，齐读中心句：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。老师把初步了解一些文章的写法融入到理解内容的过程中。教学中不仅关注写了什么，还关注怎么写的，渗透了从读学写，体现读写结合。联系生活、理解课文内容，如：“和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？”等等，体现了现代语文综合性和实践性很强的特点，整节课以学生围绕主要问题自主讨论交流为主，老师只是适当巧妙地引导，充分体现了教师只是引导者、参与者、合作者的身份，学生自始至终都在自主、合作、探究地学习，学得轻松有序兴趣盎然。学生充分感受到了科学技术发展的惊人速度。从而激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了学生的视野，启迪了学生的思维，培养了学生的创新精神。