27卖木雕的少年教学设计及教案分析

27　卖木雕的少年　 小学语文       人教2001课标版

 1．自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。 

    2．正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。 

3．有感情地朗读课文，通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。 景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语，要注意让学生积累并学会使用。

选编这篇课文的目的：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词语，并学会恰当运用。这也是教学的重点和难点。

1．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。   

   2．通过人物的言行体会人物的内心活动，感受买木雕的少年对中国人民的友谊。 

1．自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。 

    2．正确、流利地朗读课文，了解课文的大体内容，给课文分段。 

有感情地朗读课文，通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。

1.整体感知课文，恰当运用四字词语，感受瀑布之美。

2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情

1.整体感知课文，恰当运用四字词语，感受瀑布之美。

2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情

 一、谈话导入 1、播放关于瀑布的图片

    师：同学们，有谁亲眼见过瀑布的吗？如果没有，老师现在和大家一起去感受一下瀑布的壮观。 

（生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。） 

   师：是不是很壮观？这个瀑布啊，叫做莫西奥图尼亚大瀑布。到非洲南部旅游的朋友，一定要到此一游，才会不虚此行。不过，如果要是再带上一两件那儿的木雕工艺品，那就更完美了。今天，老师要带你们去认识一位卖木雕的少年。 

2、板题，读题。 区分“买”和“卖”。

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字﹑新词。 

    1、你想了解这位卖木雕的小男孩吗？请自由读文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问字典。

2、边读边想想课文到底讲了关于少年的一件什么事？ 

    3、出示四字词语：

     名不虚传   游人如织   十分壮观   琳琅满目

     各式各样   构思新奇   栩栩如生  一模一样

     爱不释手   语无伦次   五官端正  连连摆手

    4、运用学过的方法理解词语。 

    5、再读课文，找找有关描写少年的语句。

    6、 交流。

三．再读课文，理清脉络。

     1、文中讲了一件什么事？ 

   出示提示： “我”到非洲旅行，（               )想买做纪念，但是 (          )，只好放弃，后来非洲少年 (            )。 

    2、课文可分为几个部分来学习。 分成三个部分。 

    第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。 

第二部分（第2——9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。 

第三部分（10——15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。 

四、小结：卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。 

五、齐读课文   

1．积累部分四字词语，并尝试简单地运用。 

      2．正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。 

  3．有感情地朗读课文，通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。

 1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

      2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

      3、积累一些四字词语，并学会恰当运用。

 1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

      2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

      3、积累一些四字词语，并学会恰当运用。

一、复习词语，回顾内容 

     1．谈话：同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！ 

     2．看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？ 

      3．读词语，回顾课文中的故事情景。

研读感悟我为何感到遗憾

 1、我们一起来看一看文中谁在遗憾？因为什么而遗憾？请同学们自由读课文2-9自然段，用横线画出相应的句子。（板书：我 少年）

交流：我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？我为什么非要把象墩带回国呢？
来说一说你看到了一个怎样的象墩？

    4、这么美的象雕你喜欢吗？那作者呢？从哪看出来的？

作者不能把象墩带回国而感到遗憾。那少年又为什么感到遗憾呢？

三、研读感悟少年为何遗憾。

 1．出示第九自然段： 

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 

生读。 

      2．少年是在什么样的情况下流露出遗憾的神情？他在遗憾什么？ 

     3.  少年每天都要接待很多的游客，为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢？读读10-15自然段，画出句子。

   “中国人是我们的朋友！”

4、奇怪，我是中国的游客，少年是非洲人，我们俩远隔千山万水，素不相识，为什么是朋友？（你知道吗？你呢？）到底是为什么，看过资料后你就会明白

背景介绍。 

A．周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。 

B．周恩来总理访问非洲；中国物资运到非洲；中国医疗队给非洲人民看病；中国科学家教非洲人民如何种植蔬菜；坦赞铁路。 

   5、指名同学读，师接读，

也许少年的妈妈生病了，就是（中国的医疗队员给治愈的）。

也许这个村子唯一的一所学校，就是（国出资兴建的）。

也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够（乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的作品）。

也许————

也许———也许——太多的也许

正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾呀！为了弥补我的遗憾，

他专门在暮色中——，

因为在他心中，中国人是——

为了弥补我的遗憾，他特意赶制了一个一模一样的——，

因为在他心中，中国人——

当我马上掏钱要付钱时，他却——，因为在他心中，中国人----- 

多真诚的一个少年啊！少年用他的言行诠释了朋友的真谛！

让我们再一起通过朗读再现当时的情景。

四、出示11-15段，（指读前四小节，齐读最后一小节）少年用他的（善良诚恳感恩）不仅感动了作者，也感动了我们，此时作者的遗憾还有吗？那少年的遗憾还有吗？留在内心的只有一份——感动

五、拓展阅读

你们看中非人民长期缔结的深厚友谊已经让我们的心紧紧地连在了一起。也正因为如此温家宝总理在2006年6月访问非洲时发出这样的感慨（出示课件（师读，指读，齐读）

我回家了——温家宝

我回家了。

山一程，水一程，来看望非洲弟兄弟。

花团锦簇，旗飞鼓鸣，似海深情。

五十年风雨历程，把中非人民连结得更紧。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬间凝成永恒。

相聚短暂，相知犹长，说不尽的话语表达一个心愿：

互利合作，共同发展，共享繁荣。

我回家了。

风一更，雨一更，才聚首又要启程。

人有离合，月有圆缺，实难舍非洲弟兄。

长城与维多利亚湖相距遥远，

但不断友谊的力量和赤诚。

小结：

       同学们，中非人民能够建立这样深厚的友谊，是因为---“我们是朋友”，全世界的人们都应该和平共处，更因“我们是朋友！”

27　卖木雕的少年　

27　卖木雕的少年　

1．自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。 

    2．正确、流利地朗读课文，了解课文的大体内容，给课文分段。 

有感情地朗读课文，通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。

1.整体感知课文，恰当运用四字词语，感受瀑布之美。

2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情

1.整体感知课文，恰当运用四字词语，感受瀑布之美。

2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情

 一、谈话导入 1、播放关于瀑布的图片

    师：同学们，有谁亲眼见过瀑布的吗？如果没有，老师现在和大家一起去感受一下瀑布的壮观。 

（生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。） 

   师：是不是很壮观？这个瀑布啊，叫做莫西奥图尼亚大瀑布。到非洲南部旅游的朋友，一定要到此一游，才会不虚此行。不过，如果要是再带上一两件那儿的木雕工艺品，那就更完美了。今天，老师要带你们去认识一位卖木雕的少年。 

2、板题，读题。 区分“买”和“卖”。

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字﹑新词。 

    1、你想了解这位卖木雕的小男孩吗？请自由读文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问字典。

2、边读边想想课文到底讲了关于少年的一件什么事？ 

    3、出示四字词语：

     名不虚传   游人如织   十分壮观   琳琅满目

     各式各样   构思新奇   栩栩如生  一模一样

     爱不释手   语无伦次   五官端正  连连摆手

    4、运用学过的方法理解词语。 

    5、再读课文，找找有关描写少年的语句。

    6、 交流。

三．再读课文，理清脉络。

     1、文中讲了一件什么事？ 

   出示提示： “我”到非洲旅行，（               )想买做纪念，但是 (          )，只好放弃，后来非洲少年 (            )。 

    2、课文可分为几个部分来学习。 分成三个部分。 

    第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。 

第二部分（第2——9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。 

第三部分（10——15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。 

四、小结：卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。 

五、齐读课文