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共1课时
27 卖木雕的少年 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、会认11个生字，会写14个生字，正确认读生字新词。 2、理清课文思路，把握课文主要内容。 3、读悟课文，随文理解四字词语，并学会灵活应用。 4、通过对瀑布和木雕的了解，激发学生对非洲异域风情的探索兴趣。 2学情分析本班共有学生46人，学生的课前预习较好，所以课堂内容安排较多。 3重点难点随文理解四字词语，并学会灵活应用。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、会认11个生字，会写14个生字，正确认读生字新词。 2、理清课文思路，把握课文主要内容。 3、读悟课文，随文理解四字词语，并学会灵活应用。 4、通过对瀑布和木雕的了解，激发学生对非洲异域风情的探索兴趣。 评论(0) 学时重点随文理解四字词语，并学会灵活应用。 评论(0) 学时难点随文理解四字词语，并学会灵活应用。 教学活动 活动1【讲授】卖木雕的少年一、谈话导入。 1、师：美丽的风景，独特的风情，还有黑色皮肤的人们，这就是具有异域风情的非洲。现在，老师就带你们去非洲南部的一个瀑布游览一番。【课件出示莫西奥图尼亚大瀑布】 师：你知道这个瀑布叫什么名字吗？它给你留下怎样的印象？（指名答并指导朗读莫西奥图尼亚大瀑布这个长词语。） 【课件出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。】 师：这里有两个新朋友：名不虚传、游人如织。（将这两个词变色） 生读词，说说你是怎样理解这两个词的？ 师：是啊，作者来非洲前朋友就告诉她一定来去奥图尼亚大瀑布游览，来到这里果然看到那里游人如织，景色壮观，真是名不虚传。 师：在奥图尼亚大瀑布旁，作者还认识了一位新朋友——卖木雕的少年。【课件出示课题】 2、师板书课题，生跟着书写并齐读。 师：请注意看我写“卖”；请你给“卖”找个反义词？（买） 让生对比“买卖”二字，帮助记忆生字“卖”。肯定学生记生字的办法。 师：“卖”字，你能用本文中的一个词语来说说它的意思吗？相机教学“售” 这个生字。 让学生在学习单上书写这两个生字，学生在书写前可以提醒他们书写时的姿 势。 师：我们在写字的时候认认真真的，读书时同样要有认真的态度，让我们一 起来读读课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）按要求自读课文。 1、师：同学们想和这位卖木雕的少年交朋友吗？那好，请你们带着这份 交友的诚意自由大声朗读课文。要求：把字音读准，句子读通顺，把预习时勾出的生字词多读几遍，完成之后坐端正。 2、师：现在老师想检查孩子们读课文的情况，因为这篇课文很长，老师就请几位同学来读读自己喜欢的段落。读课文的同学声音要洪亮，吐字要清晰。其他同学认真听，有读错的地方及时指出来。 （二）、检查字词，指导书写。 1、同学们，课文我们已经读过了，我相信词语一定会读了。【出示第一组词语】 莫西奥图尼亚 爱不释手 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 师：找同学来读读这个词语。（指名读）这些变色的字是要求我们会认的，大家一起读读，看看我们能不能读准。 2、【出示第二组词语】卖木雕 出售 驮着 构思 端正 掏钱 宾馆 晚饭 清晰可辨 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 师：找同学来读读这个词语。（指名读）这些变色的字是要求我们会写的，同桌讨论一下，看看用哪些方法可以把这些生字记住。 师：现在到了温馨提示环节，谁来？（师将学生提出易错的生字讲一两个，并当堂指导书写。） 3、老师这里还有几组词语，看能不能读准。我们一起来读。齐读。（师提问，是写什么的？） 名不虚传 游人如织 清晰可辨 （写瀑布） 爱不释手 语无伦次 五官端正 （写人） 琳琅满目 各式各样 栩栩如生 构思新奇 (写木雕) 师：这样给词语分分类就更清楚了，在平时学习词语时，大家也可以这样给词语划分种类来记，相信一定有助于大家积累。 （三）理清层次，慨括主要内容。 师：同学们读过课文，一定知道文中的主人翁是谁？（生回答时，师板书：我 少年）课文中讲了我和少年之间发生了什么事？ [出示：我在非洲南部旅游时，对（ ）爱不释手，但是由于（ ）而放弃了（ ），然而在晚饭后，（ ）让我很感动。] 师：请小组长拿出学习单，组织小组同学一起完成。 生讨论，完成学习单，师巡视。指名小组汇报。（用投影仪） 师：原来是木雕让我和少年认识了。[板书木雕 挑 弃 送]谁能看着板书将课文主要内容说一遍。（指名说） 三、精读课文，领会表达。 1、师：是木雕将作者和少年联系在了一起，到底这木雕有什么奇特之处 呢？请同学们默读课文2、3自然段，用横线勾出描写木雕的句子。勾完后请做好。 学生勾画，教师巡视。学生汇报。【出示：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。】 师：琳琅满目是什么意思？在生活中，还有哪些能用上“琳琅满目”这个词语？ 生回答。 你们见过木雕吗？让我们一起了解一下吧。【出示课件：木雕摊点图片】 师：这里的木雕真是＿＿＿＿＿。（用文中的词语填空或者用自己积累的词语填空。） 2、师：当作者来到卖木雕的摊点前，顿时被这些神奇的木雕吸引住了，目光停留在了几个坐凳上，这是什么样的坐凳？从文中找出相关句子。 生回答。【课件出示：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。】 师：联系上下文或者结合图片理解坐凳构思新奇在哪里？栩栩如生是什么意思？ 3、师：当作者的目光锁定在一个大象墩的时候，顿时喜欢上了它。从文中哪些地方能看出作者很喜欢这个大象坐凳？生找出。（捧着 爱不释手 插图等） 师：同学们，在生活中，当你在商店里遇到自己特别喜欢的玩具或是衣服是，第一反应是什么？（生交流） 师：作者跟大家的想法一样，她特别想把这个心爱的大象坐凳带回家，可是当她掏钱的时候，却遇到了难题，什么难题？（指名答） 师：一边是自己心爱的木雕坐凳，一边是超重的行李和遥远的路途，作者只好无奈地选择放弃木雕。【出示：怎么能带上这个沉甸甸的象墩子？】 师：能不能换一种说法，表达同样的意思？ 四、巧设悬念，结束课堂。 师：是啊，作者如此喜欢这个木雕，却因为行李超重而无法带走，作者最后真会带着遗憾离开非洲吗？下一节课我们继续学习。 五、课堂作业。 学生书写生字。 板书设计： 卖木雕的少年 挑 送 我 木雕 少年 弃
27 卖木雕的少年 课时设计 课堂实录27 卖木雕的少年 1第一学时 教学目标1、会认11个生字，会写14个生字，正确认读生字新词。 2、理清课文思路，把握课文主要内容。 3、读悟课文，随文理解四字词语，并学会灵活应用。 4、通过对瀑布和木雕的了解，激发学生对非洲异域风情的探索兴趣。 学时重点随文理解四字词语，并学会灵活应用。 学时难点随文理解四字词语，并学会灵活应用。 教学活动 活动1【讲授】卖木雕的少年一、谈话导入。 1、师：美丽的风景，独特的风情，还有黑色皮肤的人们，这就是具有异域风情的非洲。现在，老师就带你们去非洲南部的一个瀑布游览一番。【课件出示莫西奥图尼亚大瀑布】 师：你知道这个瀑布叫什么名字吗？它给你留下怎样的印象？（指名答并指导朗读莫西奥图尼亚大瀑布这个长词语。） 【课件出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。】 师：这里有两个新朋友：名不虚传、游人如织。（将这两个词变色） 生读词，说说你是怎样理解这两个词的？ 师：是啊，作者来非洲前朋友就告诉她一定来去奥图尼亚大瀑布游览，来到这里果然看到那里游人如织，景色壮观，真是名不虚传。 师：在奥图尼亚大瀑布旁，作者还认识了一位新朋友——卖木雕的少年。【课件出示课题】 2、师板书课题，生跟着书写并齐读。 师：请注意看我写“卖”；请你给“卖”找个反义词？（买） 让生对比“买卖”二字，帮助记忆生字“卖”。肯定学生记生字的办法。 师：“卖”字，你能用本文中的一个词语来说说它的意思吗？相机教学“售” 这个生字。 让学生在学习单上书写这两个生字，学生在书写前可以提醒他们书写时的姿 势。 师：我们在写字的时候认认真真的，读书时同样要有认真的态度，让我们一 起来读读课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）按要求自读课文。 1、师：同学们想和这位卖木雕的少年交朋友吗？那好，请你们带着这份 交友的诚意自由大声朗读课文。要求：把字音读准，句子读通顺，把预习时勾出的生字词多读几遍，完成之后坐端正。 2、师：现在老师想检查孩子们读课文的情况，因为这篇课文很长，老师就请几位同学来读读自己喜欢的段落。读课文的同学声音要洪亮，吐字要清晰。其他同学认真听，有读错的地方及时指出来。 （二）、检查字词，指导书写。 1、同学们，课文我们已经读过了，我相信词语一定会读了。【出示第一组词语】 莫西奥图尼亚 爱不释手 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 师：找同学来读读这个词语。（指名读）这些变色的字是要求我们会认的，大家一起读读，看看我们能不能读准。 2、【出示第二组词语】卖木雕 出售 驮着 构思 端正 掏钱 宾馆 晚饭 清晰可辨 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 师：找同学来读读这个词语。（指名读）这些变色的字是要求我们会写的，同桌讨论一下，看看用哪些方法可以把这些生字记住。 师：现在到了温馨提示环节，谁来？（师将学生提出易错的生字讲一两个，并当堂指导书写。） 3、老师这里还有几组词语，看能不能读准。我们一起来读。齐读。（师提问，是写什么的？） 名不虚传 游人如织 清晰可辨 （写瀑布） 爱不释手 语无伦次 五官端正 （写人） 琳琅满目 各式各样 栩栩如生 构思新奇 (写木雕) 师：这样给词语分分类就更清楚了，在平时学习词语时，大家也可以这样给词语划分种类来记，相信一定有助于大家积累。 （三）理清层次，慨括主要内容。 师：同学们读过课文，一定知道文中的主人翁是谁？（生回答时，师板书：我 少年）课文中讲了我和少年之间发生了什么事？ [出示：我在非洲南部旅游时，对（ ）爱不释手，但是由于（ ）而放弃了（ ），然而在晚饭后，（ ）让我很感动。] 师：请小组长拿出学习单，组织小组同学一起完成。 生讨论，完成学习单，师巡视。指名小组汇报。（用投影仪） 师：原来是木雕让我和少年认识了。[板书木雕 挑 弃 送]谁能看着板书将课文主要内容说一遍。（指名说） 三、精读课文，领会表达。 1、师：是木雕将作者和少年联系在了一起，到底这木雕有什么奇特之处 呢？请同学们默读课文2、3自然段，用横线勾出描写木雕的句子。勾完后请做好。 学生勾画，教师巡视。学生汇报。【出示：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。】 师：琳琅满目是什么意思？在生活中，还有哪些能用上“琳琅满目”这个词语？ 生回答。 你们见过木雕吗？让我们一起了解一下吧。【出示课件：木雕摊点图片】 师：这里的木雕真是＿＿＿＿＿。（用文中的词语填空或者用自己积累的词语填空。） 2、师：当作者来到卖木雕的摊点前，顿时被这些神奇的木雕吸引住了，目光停留在了几个坐凳上，这是什么样的坐凳？从文中找出相关句子。 生回答。【课件出示：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。】 师：联系上下文或者结合图片理解坐凳构思新奇在哪里？栩栩如生是什么意思？ 3、师：当作者的目光锁定在一个大象墩的时候，顿时喜欢上了它。从文中哪些地方能看出作者很喜欢这个大象坐凳？生找出。（捧着 爱不释手 插图等） 师：同学们，在生活中，当你在商店里遇到自己特别喜欢的玩具或是衣服是，第一反应是什么？（生交流） 师：作者跟大家的想法一样，她特别想把这个心爱的大象坐凳带回家，可是当她掏钱的时候，却遇到了难题，什么难题？（指名答） 师：一边是自己心爱的木雕坐凳，一边是超重的行李和遥远的路途，作者只好无奈地选择放弃木雕。【出示：怎么能带上这个沉甸甸的象墩子？】 师：能不能换一种说法，表达同样的意思？ 四、巧设悬念，结束课堂。 师：是啊，作者如此喜欢这个木雕，却因为行李超重而无法带走，作者最后真会带着遗憾离开非洲吗？下一节课我们继续学习。 五、课堂作业。 学生书写生字。 板书设计： 卖木雕的少年 挑 送 我 木雕 少年 弃
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