29呼风唤雨的世纪全国优秀课堂实录

地区： 浙江省 - 杭州市 - 余杭区

学校：杭州市余杭区良渚第二小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

1.认识５个生字，正确理解新词，正确流利朗读课文。

2.体会语言表达准确的特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。

3.理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

       进入四年级的学生，具备一定的自学能力，也掌握了一些学习课文的阅读方法。因此，生字词的学习主要放在课前预习中，课堂上检测学生的预习情况，并点拨个别有代表性的生字。《呼风唤雨的世纪》这篇课文是一篇科普性的说明文。四年级的孩子对20世纪科学技术方面的成就了解得并不是很多，对于科学技术给人类生活带来的巨大变化体会也不深刻。因此，课前布置预习：让学生收集资料，充分了解20世纪的科技发明和创造；回家询问自己的长辈科学技术给我们的生活带来了哪些变化，帮助学生理解课文内容。

【教学重点】

 理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

【教学难点】

体会语言表达准确的特点，并试着进行仿写。

1.（板书：呼风唤雨），你看到“呼风唤雨”这个成语会想到神话故事中的谁？说一说。

   （板书：的世纪）本课课题是“呼风唤雨的世纪”，“世纪”是一位神仙吗？理解“世纪”。我们生活在什么世纪？呼风唤雨的世纪指的又是哪个世纪？

       今天我们要学的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷写的一篇科技说明文。

 2.学生齐读课题 

1.课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？

       依赖   哲学家  洞察  远洋船舶  腾云驾雾  程控电话

       农耕社会   潜入深海  出乎意料   原子核   归根到底    

    指名读（强调“潜”字读音是第二声，读得干净、纯粹）

    齐读。

2.检查朗读：请学生分段朗读课文，其他同学当一当小老师评一评这几个同学的朗读怎么样？

（一）研读第二、四自然段重点

1.学习设问句

       20世是个呼风唤雨的世纪，是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？

       课件出示：20世纪是个呼风唤雨的世纪，是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么来呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

       在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？（设问句）

       知道什么是设问句吗？（自己提问，自己回答）

2.区别“发现”与“发明”

       20世纪是一个呼风唤雨的世纪，在20世纪的一百年时间里有许多重大的发现与发明， （板书：20世纪一百年  发现与发明）课文中提到的“发现”和“发明”具体有哪些呢？”默读课文，把你找到的句子用横线划出来。

(1)你觉得哪些是发现，哪些是发明呢？为什么这么分？能告诉大家理由吗？

       明确：发现是指：这样事物原本就存在，只是还没有被人们知道。

                发明是指：原本没有这个事物，是人们创造出来的新事物。

(2)完成随堂练习，你能填正确吗？

       课件出示：

       人们登上月球前（      ）了宇宙飞船，登上月球后，（      ）月球上没有生命。

       人们为了（      ）海洋火星的秘密， （      ）了各种新型的火星探测仪。

3.路甬祥爷爷在这里用了什么样的说明方法让我们了解了这么多的发现与发明呢？（板书：举例子）

4.体会文章的用词准确、语言精妙，并进行仿写。

(1)你能把这句话补充完整吗？

      课件出示：20世纪,人类(      )月球,(      )深海,(     )百亿光年外的天体,(     )原子核世界的奥秘；（登上、潜入、洞察、探索）

(2)读了这个句子，你发现了什么？（结构非常对称，怎么样什么东西的结构，板书：语言精妙）

(3)老师能不能把句子这样换一换？为什么？

        课件出示：20世纪,人类(  潜入  )月球,( 登 上 )深海,( 探索  )百亿光年外的天体,( 洞 察 )原子核世界的奥秘；

       明确：“洞察是指仔细地观察，原子核的奥秘不是经过仔细的观察就能看出来的，它必须进行深入地研究才能被发现。所以洞察用在原子核奥秘上不合适。

       1光年≈9.5万亿千米，百亿光年那是非常非常遥远的距离，对于百亿光年外的天体，目前为止人们只能借助天文望远镜观察，还不能对其进行细致地研究。探索用在百亿光年外的天体上也不合适。

       作者的用词非常准确。（板书：用词准确）读读这个精妙的句子。

(4)仿写   

       20世纪，人类______因特网，_______卫星，_______杂交水稻，_______基因密码。

5.20世纪，除了课文中的“发现”和“发明”，还有其他的“发现”和“发明”吗？

6.联系生活实际谈一谈，你觉得有了这些发明和发现之后我们的生活变得怎么样呢？并相机解释“地球村”

      教师小结：面对这样的生活，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（二）研讨第三自然段部分重点

       同学们，那在20世纪前的上百万年中，我们的祖先他们的生活状态又是怎样的呢？（板书：上百万年）请同学们读读第三自然段，找一找。

1.理解“农耕社会”

      课件出示：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

2.说说当时还可能没有什么呢？（ 板书：没有……  ）

3.请你展开想象，你觉得农耕社会的祖先们他们的生活场景是怎样的。

4.大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改变时，用的是什么说明方法？（板书：作比较）

5.带着自豪的情感读读文章的中心句。

       同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的２０世纪，目睹了科技的日新月异,下节课，我们将继续学习课文的其他内容，进一步加深对课题的理解。

1．抄写生字．

2．完成课堂作业本1、2、4题。

1.人们登上月球前（      ）了宇宙飞船，登上月球后，（      ）月球上没有生命。

2.人们为了（      ）海洋火星的秘密， （      ）了各种新型的火星探测仪。

20世纪，人类______因特网，_______卫星，_______杂交水稻，_______基因密码。

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

1.（板书：呼风唤雨），你看到“呼风唤雨”这个成语会想到神话故事中的谁？说一说。

   （板书：的世纪）本课课题是“呼风唤雨的世纪”，“世纪”是一位神仙吗？理解“世纪”。我们生活在什么世纪？呼风唤雨的世纪指的又是哪个世纪？

       今天我们要学的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷写的一篇科技说明文。

 2.学生齐读课题 

1.课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？

       依赖   哲学家  洞察  远洋船舶  腾云驾雾  程控电话

       农耕社会   潜入深海  出乎意料   原子核   归根到底    

    指名读（强调“潜”字读音是第二声，读得干净、纯粹）

    齐读。

2.检查朗读：请学生分段朗读课文，其他同学当一当小老师评一评这几个同学的朗读怎么样？

（一）研读第二、四自然段重点

1.学习设问句

       20世是个呼风唤雨的世纪，是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？

       课件出示：20世纪是个呼风唤雨的世纪，是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么来呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

       在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？（设问句）

       知道什么是设问句吗？（自己提问，自己回答）

2.区别“发现”与“发明”

       20世纪是一个呼风唤雨的世纪，在20世纪的一百年时间里有许多重大的发现与发明， （板书：20世纪一百年  发现与发明）课文中提到的“发现”和“发明”具体有哪些呢？”默读课文，把你找到的句子用横线划出来。

(1)你觉得哪些是发现，哪些是发明呢？为什么这么分？能告诉大家理由吗？

       明确：发现是指：这样事物原本就存在，只是还没有被人们知道。

                发明是指：原本没有这个事物，是人们创造出来的新事物。

(2)完成随堂练习，你能填正确吗？

       课件出示：

       人们登上月球前（      ）了宇宙飞船，登上月球后，（      ）月球上没有生命。

       人们为了（      ）海洋火星的秘密， （      ）了各种新型的火星探测仪。

3.路甬祥爷爷在这里用了什么样的说明方法让我们了解了这么多的发现与发明呢？（板书：举例子）

4.体会文章的用词准确、语言精妙，并进行仿写。

(1)你能把这句话补充完整吗？

      课件出示：20世纪,人类(      )月球,(      )深海,(     )百亿光年外的天体,(     )原子核世界的奥秘；（登上、潜入、洞察、探索）

(2)读了这个句子，你发现了什么？（结构非常对称，怎么样什么东西的结构，板书：语言精妙）

(3)老师能不能把句子这样换一换？为什么？

        课件出示：20世纪,人类(  潜入  )月球,( 登 上 )深海,( 探索  )百亿光年外的天体,( 洞 察 )原子核世界的奥秘；

       明确：“洞察是指仔细地观察，原子核的奥秘不是经过仔细的观察就能看出来的，它必须进行深入地研究才能被发现。所以洞察用在原子核奥秘上不合适。

       1光年≈9.5万亿千米，百亿光年那是非常非常遥远的距离，对于百亿光年外的天体，目前为止人们只能借助天文望远镜观察，还不能对其进行细致地研究。探索用在百亿光年外的天体上也不合适。

       作者的用词非常准确。（板书：用词准确）读读这个精妙的句子。

(4)仿写   

       20世纪，人类______因特网，_______卫星，_______杂交水稻，_______基因密码。

5.20世纪，除了课文中的“发现”和“发明”，还有其他的“发现”和“发明”吗？

6.联系生活实际谈一谈，你觉得有了这些发明和发现之后我们的生活变得怎么样呢？并相机解释“地球村”

      教师小结：面对这样的生活，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（二）研讨第三自然段部分重点

       同学们，那在20世纪前的上百万年中，我们的祖先他们的生活状态又是怎样的呢？（板书：上百万年）请同学们读读第三自然段，找一找。

1.理解“农耕社会”

      课件出示：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

2.说说当时还可能没有什么呢？（ 板书：没有……  ）

3.请你展开想象，你觉得农耕社会的祖先们他们的生活场景是怎样的。

4.大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改变时，用的是什么说明方法？（板书：作比较）

5.带着自豪的情感读读文章的中心句。

       同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的２０世纪，目睹了科技的日新月异,下节课，我们将继续学习课文的其他内容，进一步加深对课题的理解。

1．抄写生字．

2．完成课堂作业本1、2、4题。

1.人们登上月球前（      ）了宇宙飞船，登上月球后，（      ）月球上没有生命。

2.人们为了（      ）海洋火星的秘密， （      ）了各种新型的火星探测仪。

20世纪，人类______因特网，_______卫星，_______杂交水稻，_______基因密码。