29呼风唤雨的世纪教案设计（一等奖）

地区： 河南省 - 安阳市 -

学校：安阳市钢二路小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

1.认识5个生字，会写12个生字，理解“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，体会科学技术给人类带来的巨大变化。

3.激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

我班现有学生57人，男生32人，女生25人。孩子们有语文学习的兴趣，有一定的语文学习基础，有比较好的语文学习习惯，也有一些语文学习的方法。

体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，感受“呼风唤雨的世纪”。

一、谈话导入，揭示揭题。

传说中啊，有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。想想：都有哪些人物能够呼风唤雨？今天我们要见识的那个呼风唤雨的，既不是什么传说，也不是什么具体的人物。是什么呢？这节课就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，想一想：作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪？

2、检查自读情况：

（1）出示词语，整体检查，指名读，评价。（关键是把字音进行纠正、巩固。）

（2）理解两个词：发现、发明 

3、作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪呢？（学生自由发言）

三：精读：感受科技的神奇。

快速地浏览课文，哪些句子让你突出感受到这是一个呼风唤雨的世纪，把它用笔划出来。

自由读句子，刚才明白了发现和发明的区别，在这段话中哪些是属于人类的发现，哪些属于人类的发明。

（一）探索人类的重大发现，体会“呼风唤雨”

出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

1、自由读句子。人类的哪些做法让你最感兴趣？

2、请同学们再读读这句话，虽然这句话内容简单，用词却非常的讲究，你觉得那些词用的特别好呢？

3、对比句子，发现用词的准确

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

20世纪，人类走上月球，游入深海，观察百亿光年外的天体，思索原子核世界的奥秘；

4、人类登上月球，潜入深海，观察天体，探索原子核都有那些发现呢？

5、看了这些信息，你又有什么新的体会？

（二）探索人类的重大发明，体会“呼风唤雨”

出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1、    出示图片：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。引导归类：前者是通讯工具，后者是交通工具

2、  你所知道的20世纪还有哪些发明呢？交流

3、  大家一起来看看吧？

4、此时你想说什么？想一想：人类的这些发现，给我们生活会有哪些帮助呢？把你们的感受通过朗读来表达（赞叹、自豪、了不起）

4、 同学们，如此庞大的一个星球，让它变成了一个村庄，靠的是什么呢？（科学技术）人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明，这是科学技术的进步，这是人类智慧的结晶，我们怎能不说——20世纪是个呼风唤雨的世纪

四、回归整体，提升“呼风唤雨”的意义

1、看着20世纪那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，面对已经过去的这个“呼风唤雨的世纪”，你想说点什么呢？请写下来

2、交流句子。

3、读着这个句子，你有产生了什么疑问呢？

5、  提炼研读主题：为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和？我们下节课再来学习。

6、  课外拓展：大家预习并了解20世纪的科技发明和创造都有哪些代表？

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

一、谈话导入，揭示揭题。

传说中啊，有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。想想：都有哪些人物能够呼风唤雨？今天我们要见识的那个呼风唤雨的，既不是什么传说，也不是什么具体的人物。是什么呢？这节课就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，想一想：作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪？

2、检查自读情况：

（1）出示词语，整体检查，指名读，评价。（关键是把字音进行纠正、巩固。）

（2）理解两个词：发现、发明 

3、作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪呢？（学生自由发言）

三：精读：感受科技的神奇。

快速地浏览课文，哪些句子让你突出感受到这是一个呼风唤雨的世纪，把它用笔划出来。

自由读句子，刚才明白了发现和发明的区别，在这段话中哪些是属于人类的发现，哪些属于人类的发明。

（一）探索人类的重大发现，体会“呼风唤雨”

出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

1、自由读句子。人类的哪些做法让你最感兴趣？

2、请同学们再读读这句话，虽然这句话内容简单，用词却非常的讲究，你觉得那些词用的特别好呢？

3、对比句子，发现用词的准确

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

20世纪，人类走上月球，游入深海，观察百亿光年外的天体，思索原子核世界的奥秘；

4、人类登上月球，潜入深海，观察天体，探索原子核都有那些发现呢？

5、看了这些信息，你又有什么新的体会？

（二）探索人类的重大发明，体会“呼风唤雨”

出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1、    出示图片：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。引导归类：前者是通讯工具，后者是交通工具

2、  你所知道的20世纪还有哪些发明呢？交流

3、  大家一起来看看吧？

4、此时你想说什么？想一想：人类的这些发现，给我们生活会有哪些帮助呢？把你们的感受通过朗读来表达（赞叹、自豪、了不起）

4、 同学们，如此庞大的一个星球，让它变成了一个村庄，靠的是什么呢？（科学技术）人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明，这是科学技术的进步，这是人类智慧的结晶，我们怎能不说——20世纪是个呼风唤雨的世纪

四、回归整体，提升“呼风唤雨”的意义

1、看着20世纪那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，面对已经过去的这个“呼风唤雨的世纪”，你想说点什么呢？请写下来

2、交流句子。

3、读着这个句子，你有产生了什么疑问呢？

5、  提炼研读主题：为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和？我们下节课再来学习。

6、  课外拓展：大家预习并了解20世纪的科技发明和创造都有哪些代表？

• 优点:

  目标明确，环节新颖，学生参与积极性高！

• 缺点:

  无

• 优点:

  语言流畅 一节好课

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课讲解透彻、清晰，气氛活跃，学生积极性高。

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  教学设计合理，教学目标明确

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教态大方，驾驭课堂能力强！

• 缺点:

  暂时没有。

• 优点:

  教学目标落实，多媒体的运用精妙，学生参与多。

• 缺点:

  暂时没有。