27卖木雕的少年课件配套优秀公开课教案设计

27　卖木雕的少年　 小学语文       人教2001课标版

1.正确、流利、有感情地朗读课文； 联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等词语；积累词语。

2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

       课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。

      三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。

教学重点

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点

把握文章的主要内容，理解少年对中国人民的美好情感。

1、师：同学们，这节课继续学习27课《卖木雕的少年》，（课件）这是上节课存在词语小银行里的四字词，还记得吗？（分左右派读）我们会读了，会取出来用吗？上节课，和作者一起游览了——（课件）莫西奥图尼亚大瀑布，大瀑布真是——；欣赏了非洲最常见的工艺品——木雕，摊点里陈列的木雕——

2、师：这么精美的木雕工艺品，你想怎么样？要是你有别的原因没有购买，你会感到怎么样？（遗憾）

3.师：是呀，作者和我们有一样的感受，（课件出示句子）也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到——遗憾。（板书：遗憾）少年见“我”不能把木雕带回国，眼神里流露出一丝遗憾的神情（出示课件）。

过渡：那少年的遗憾又是什么呢？ 课文的最后又说“我感动极了。”（板书：感动）这又是为什么呢？接下来让我们一起走进“自学合作直通车”。

1.浏览课文，找出“我”和少年的两次对话，勾出描写少年言行的词句。

2.交流：少年为什么感到遗憾？分角色朗读对话。

3.找出让“我”感动的原因，提出疑惑。

过渡：接下来的舞台是属于大家的。

1.浏览课文，找出“我”和少年的两次对话，勾出描写少年言行的词句。

2.交流：少年为什么感到遗憾？分角色朗读对话。

3.找出让“我”感动的原因，提出疑惑。

过渡：接下来的舞台是属于大家的。

1.品读少年的遗憾。

师：谁来说说少年为什么感到遗憾呢？（指名说）（一是少年真诚的让我买，我没有买，少年感到遗憾，二是少年猜出我是中国人我没买感到遗憾，三是少年因为我遗憾而遗憾）

师：接下来读读他们第一次对话，体会少年的遗憾。（出示课件）怎么把对话读好呢？老师送你们三大法宝——关注提示语；标点藏感情；用心去感受。

师：少年的话怎么读，谁试试？（指名读“买一个吧！夫人，您买一个吧！”）加上了“夫人、您”我感到你非常地----（诚恳），这就是提示语，除了这个，你还发现哪个？（猜测）谁来用猜测的语气读读？这样的方法是关就注提示语。你还有什么发现？（“！”和“？”）也是提示我们怎么读课文的。还有（……）你很用心！这是阿姨的话。谁来读读?这句话应该怎样读好？（语无伦次）你很会读书，这就是用心感受。你读读。

师：用上老师的法宝，一起分角色读。

小结：从对话中，少年猜对我是中国人，因为行李重，路途远没有买木雕，看到我遗憾了，少年也感到遗憾，所以----齐读“少年的眼神里流露出一丝遗憾的神情。”你从少年的语言、神态中想象一下这位少年的心里可能会想什么？（这位买木雕的夫人是一位中国人，我的象墩太重了，她没法带回国，真可惜）

2.体会感动。

过渡：“我”和少年都感到遗憾，那课文的最后却说，我感动极了。

师：最让“我”感动的是什么？（指名）（专门送    一模一样拳头大小   不要钱   我们是朋友）我们来分角色读读第二次对话，体会少年让“我”感动的原因，请用上读好对话的三大法宝哟！应该怎么读？

出示课件：

……看样子，他是专门在这里等我的。

 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

师：课文读到这里，你有什么疑问吗？（在旅游区卖东西的人都想卖出自己的东西来挣钱，而这位少年因为我们是朋友就不要钱，少年和夫人素不相识，怎么是朋友呢？在世界各地游客中，少年为什么单单会说中国人是他们的朋友呢？）你们真会读书，能够对课文中不理解的地方提出疑问，掌声送给会提问题，敢提问题的同学。希望我们班有更多的同学能够像他们那样善思考，会提问题，敢提问题。

你们的疑惑全在这里，（出示课件）

中国一直非常重视与非洲的友好交往，周总理曾三次出访非洲十国，江泽明、胡锦涛总书记也多次出访非洲。多年以来，中国政府在力所能及的情况下，帮助非洲援建了800多个成套项目，有工厂、学校、医院、体育馆、铁路等。（出示坦赞铁路照片）这是坦赞铁路，为修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币。有64个中国人为之献出了宝贵的生命。这条铁路被称为中非友谊之路。不仅如此，中国先后向非洲派出一百多支医疗队（出示医疗队照片）支援非洲建设。非洲人民在我们长期无私帮助下，他们的生活越来越好，我们的无私帮助感动了非洲人民，他们把我们为非洲人民做的点点滴滴都深深地记在了心里，就连十五六岁的少年也知道中国人是他们真挚的朋友，

所以，这位少年送我一个和白天一模一样沉甸甸的小象墩时说了这样一句话：（出示课件：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”）

师：理解 “沉甸甸”。

师：看来感动是相互的，正是昔日我们的无私援助感动了非洲人民，才有今天我被少年的行为所感动。我连声说：（出示课件：我们是朋友！我们是朋友！）（板书：我们是朋友）让我们再来深情的读一读这句话。

1、少年笑了，露出了两排洁白的牙齿。想想这是一位什么样的少年呢？（这是一位真诚、善良、可爱、对中国人民友好的少年。）

2、真情赞美：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。

我和非洲少年虽然语言不同，肤色不同，但因为我们彼此感动，彼此是朋友，我们就是一家人，我们是朋友。看板书齐读：我们是朋友。

完成《同步测评》。

27　卖木雕的少年　

27　卖木雕的少年　

1、师：同学们，这节课继续学习27课《卖木雕的少年》，（课件）这是上节课存在词语小银行里的四字词，还记得吗？（分左右派读）我们会读了，会取出来用吗？上节课，和作者一起游览了——（课件）莫西奥图尼亚大瀑布，大瀑布真是——；欣赏了非洲最常见的工艺品——木雕，摊点里陈列的木雕——

2、师：这么精美的木雕工艺品，你想怎么样？要是你有别的原因没有购买，你会感到怎么样？（遗憾）

3.师：是呀，作者和我们有一样的感受，（课件出示句子）也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到——遗憾。（板书：遗憾）少年见“我”不能把木雕带回国，眼神里流露出一丝遗憾的神情（出示课件）。

过渡：那少年的遗憾又是什么呢？ 课文的最后又说“我感动极了。”（板书：感动）这又是为什么呢？接下来让我们一起走进“自学合作直通车”。

1.浏览课文，找出“我”和少年的两次对话，勾出描写少年言行的词句。

2.交流：少年为什么感到遗憾？分角色朗读对话。

3.找出让“我”感动的原因，提出疑惑。

过渡：接下来的舞台是属于大家的。

1.浏览课文，找出“我”和少年的两次对话，勾出描写少年言行的词句。

2.交流：少年为什么感到遗憾？分角色朗读对话。

3.找出让“我”感动的原因，提出疑惑。

过渡：接下来的舞台是属于大家的。

1.品读少年的遗憾。

师：谁来说说少年为什么感到遗憾呢？（指名说）（一是少年真诚的让我买，我没有买，少年感到遗憾，二是少年猜出我是中国人我没买感到遗憾，三是少年因为我遗憾而遗憾）

师：接下来读读他们第一次对话，体会少年的遗憾。（出示课件）怎么把对话读好呢？老师送你们三大法宝——关注提示语；标点藏感情；用心去感受。

师：少年的话怎么读，谁试试？（指名读“买一个吧！夫人，您买一个吧！”）加上了“夫人、您”我感到你非常地----（诚恳），这就是提示语，除了这个，你还发现哪个？（猜测）谁来用猜测的语气读读？这样的方法是关就注提示语。你还有什么发现？（“！”和“？”）也是提示我们怎么读课文的。还有（……）你很用心！这是阿姨的话。谁来读读?这句话应该怎样读好？（语无伦次）你很会读书，这就是用心感受。你读读。

师：用上老师的法宝，一起分角色读。

小结：从对话中，少年猜对我是中国人，因为行李重，路途远没有买木雕，看到我遗憾了，少年也感到遗憾，所以----齐读“少年的眼神里流露出一丝遗憾的神情。”你从少年的语言、神态中想象一下这位少年的心里可能会想什么？（这位买木雕的夫人是一位中国人，我的象墩太重了，她没法带回国，真可惜）

2.体会感动。

过渡：“我”和少年都感到遗憾，那课文的最后却说，我感动极了。

师：最让“我”感动的是什么？（指名）（专门送    一模一样拳头大小   不要钱   我们是朋友）我们来分角色读读第二次对话，体会少年让“我”感动的原因，请用上读好对话的三大法宝哟！应该怎么读？

出示课件：

……看样子，他是专门在这里等我的。

 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

师：课文读到这里，你有什么疑问吗？（在旅游区卖东西的人都想卖出自己的东西来挣钱，而这位少年因为我们是朋友就不要钱，少年和夫人素不相识，怎么是朋友呢？在世界各地游客中，少年为什么单单会说中国人是他们的朋友呢？）你们真会读书，能够对课文中不理解的地方提出疑问，掌声送给会提问题，敢提问题的同学。希望我们班有更多的同学能够像他们那样善思考，会提问题，敢提问题。

你们的疑惑全在这里，（出示课件）

中国一直非常重视与非洲的友好交往，周总理曾三次出访非洲十国，江泽明、胡锦涛总书记也多次出访非洲。多年以来，中国政府在力所能及的情况下，帮助非洲援建了800多个成套项目，有工厂、学校、医院、体育馆、铁路等。（出示坦赞铁路照片）这是坦赞铁路，为修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币。有64个中国人为之献出了宝贵的生命。这条铁路被称为中非友谊之路。不仅如此，中国先后向非洲派出一百多支医疗队（出示医疗队照片）支援非洲建设。非洲人民在我们长期无私帮助下，他们的生活越来越好，我们的无私帮助感动了非洲人民，他们把我们为非洲人民做的点点滴滴都深深地记在了心里，就连十五六岁的少年也知道中国人是他们真挚的朋友，

所以，这位少年送我一个和白天一模一样沉甸甸的小象墩时说了这样一句话：（出示课件：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”）

师：理解 “沉甸甸”。

师：看来感动是相互的，正是昔日我们的无私援助感动了非洲人民，才有今天我被少年的行为所感动。我连声说：（出示课件：我们是朋友！我们是朋友！）（板书：我们是朋友）让我们再来深情的读一读这句话。

1、少年笑了，露出了两排洁白的牙齿。想想这是一位什么样的少年呢？（这是一位真诚、善良、可爱、对中国人民友好的少年。）

2、真情赞美：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。

我和非洲少年虽然语言不同，肤色不同，但因为我们彼此感动，彼此是朋友，我们就是一家人，我们是朋友。看板书齐读：我们是朋友。

完成《同步测评》。