9自然之道教学评价实录

9　自然之道　 小学语文       人教2001课标版

1、把握文章的主要内容，了解自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。

2、引导学生理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都有可能走向反面。”这句话的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

四年级的学生有一定的语文学习能力，在识字和阅读方面也掌握了一些方法。生字可以自学，重点指导易错字、易混字的写法，通过学习这一课，初步掌握概括课文主要内容的方法，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

能联系上下文， 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

1、把握文章的主要内容，了解自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。

2、引导学生理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都有可能走向反面。”这句话的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

能联系上下文， 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

能联系上下文， 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

教学过程：

一、板书课题，解题导入

师: 同学们，这节课，我们继续学习一个发生在大自然中的真实的故事。请看老师写课题。《自然之道》。请同学们齐读课题。

师：在这里，“道” 是什么意思？“自然之道”就是——
生：自然的规律（自然界一切事物的发展道理）

二、整体感知，自主质疑

1、作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！请同学们自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。

2、 汇报交流。

三、细读文本，探究体验

（一）、学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”。

1、我们和向导的态度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？请同学们自由读读三、四自然段！

（课件出示：正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”）
2、出示课件，指导朗读：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！

3、理解向导说的话—— “叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”

4、分角色读第四自然段吧。

5、品读第三自然段：自由读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？

7、汇报交流，抓住重点词“探”，体会幼鱼的小心谨慎。

8、出示课件，补充资料：

课件出示：在自然界中，小海龟面临着各种各样的威胁——食肉动物的吞食、海水淹没和自然的侵蚀。其中老鹰、海鸥、鲣鸟是小海龟的最大的天敌。一只嘲鹰一生可以吃掉上千只幼龟。所以，从幼龟离巢到大海这段距离，稍不留心，就会成为食肉鸟们的美味佳肴。

——《沙滩的“侦察兵”》

（二）学习六至十二自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。

1、默读6—11自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。

2、汇报交流：课件出示一幅没有很多龟和鸟的图画，看，这就是南太平洋加拉帕戈斯岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。

3、引导想象：课件出示带有很多幼龟的画面，这么多的幼龟，鱼贯而出，它们争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？

5、小练笔：它们想到蔚蓝的大海里快乐地成长，它们多么渴望能在那里尽情地玩耍，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。想象一下，接下来又是怎样的场景呢？拿出笔把想象写下来，

6、生练写。交流

7、幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？如果你是向导，你又有什么想说的呢？

8、师：经历了这样的惨痛教训，我们除了懊悔、伤心、震惊外，还得到一个深刻的教训，请孩子们静静地读读：

（课件出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）

9、你怎么理解这句话的？

10、小结：是的，正如你们所说，自然有自然的的法则，大自然万物都有其生存之道，这就是自然之道。我们应该顺应自然，尊重自然，如果横加干涉，只会适得其反。

四、拓展延伸，迁移运用

1、联系我们的生活，你有没有见过或听过类似的事情呢？

2、师：同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多的秘密等待着我们去探索，去发现。你们看。（课件：出示一些图片，师解说：壁虎断尾是为了逃生；乌贼遇到危险会喷出墨汁来迷惑敌人的眼睛；母螳螂吃公螳螂是为了孕育下一代提供能量；小海马是由海马爸爸来孕育的。）

3引向课外：刚才同学们还提出了对大自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。

9　自然之道　

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